Фото: Как выглядит перерыв в мире

В классах начальной школы по всему миру дети напрягаются, чтобы сдерживать свою энергию до перемены, подобно разрушающейся плотине, сдерживающей реку. Когда звенит звонок, они врываются на игровые площадки на крышах в Токио, в классики в Лос-Анджелесе и на бетонные дворы на Западном берегу, чтобы участвовать в гонках, драться, шутить, прыгать, петь, дразнить и визжать. Их опыт на игровой площадке — радостный или порочный — повлияет на их развитие так же, как и любой урок математики или естественных наук. Дети не просто возвращаются в школу в этом месяце; они возвращаются в пучину перемен: спонтанных, непредсказуемых и существенной передышки от ограничений обучения в классе. И из всей этой неструктурированной игры получается богатейшее социально-эмоциональное обучение — при условии, что перемена хорошо организована. Это сложнее сделать, чем кажется.

«Существует несоответствие между тем, как дети и взрослые ожидают, что присмотр будет выглядеть на перемене», — говорит Уильям Мэсси, доктор философии, который изучает пересечение игры и развития ребенка в Университете штата Орегон. «Взрослые думают, что они должны следить за тем, чтобы дети не пострадали; дети хотят, чтобы у них была возможность свободно прыгать с высоких конструкций и рисковать физическими травмами, но они хотят, чтобы взрослые гарантировали их не дразнят и не бьют». Оказывается, в данном случае то, чего хотят дети, лучше для них. их. Им нужна свобода идти на физический риск во время занятий по своему выбору, в то время как заботливые и поддерживающие учителя готовы помочь им пройти через социальные конфликты.

Одно из самых убедительных исследований по переменам во всем мире Джеймс Моллисонфотокнига 2015 года,Детская площадка. Образы Моллисона школьников, играющих на переменах — будь то на склоне горы в Бутане, на железнодорожных путях в Мехико, в лагере беженцев в Иордании или на улице. школьная площадка в Массачусетсе — содержит знакомые виньетки: школьники аплодируют группами, играют в мяч, сидят в одиночестве, кувыркаются на земле или указывают и поддразнивания.

Фотографии показывают нам, что независимо от фона, при наличии свободы дети безгранично энергичны и креативны; на протяжении тысячелетий они изобретали свои игры, используя камни, шарики и рисунки на земле, а также песнопения, песни, загадки и рукопожатия. Мэсси говорит, что им не нужно много: «Большие красивые игровые площадки — это хорошо, и детям они нравятся, но после около года дети либо стоят на них, болтаясь, либо используют их как препятствия в игре в ярлык."

Игры, в которые играют дети, и песни, которые они поют — от кикбола и удара по банке до двойного голландского и лепешка — дайте детям возможность справиться с тяжелыми чувствами, когда они проигрывают, иметь дело с мошенником и договариваться о правилах. Они также сохраняют культуру — многие сотни лет передавались от больших детей к маленьким.

Во всем мире страны стремятся предоставить детям пространство для игр. Договор ООН о правах ребенка, в котором игра указана как право, является одним из самых ратифицированных договоров о правах человека в истории. Только три страны ООН еще не ратифицировали его: Сомали, Южный Судан и Соединенные Штаты. Здесь мы предлагаем аргумент в пользу этого права с помощью изображений и рассказов об играх по всему миру, которые показывают игра должна быть одновременно заразительной и важной — то, за что мы все должны выступать в наших детях. школы. С этим… тегом! Ты это!

Как выглядит перерыв в мире

Китай

В Китае перемены традиционно были скорее структурированным групповым занятием, включая регулярные перерывы для глазной гимнастики. (в стране один из самых высоких показателей близорукости в мире, и с 1963). А Исследование 2015 года, опубликованное в БМК Офтальмология журнал обнаружил, что дети, которые получали два дополнительных 20-минутных перерыва на свежем воздухе в день, имели меньший риск развития близорукости.

Однако в последние годы все больше школ вводят неструктурированные перемены в дополнение к упражнениям для глаз и другим групповым упражнениям. В Шанхай, дети спят 30 минут после обеда и получают 10 минут перерыва на каждые 40 минут занятий. Игры, в которые дети играют в свободное время, могут включать в себя «взлом городских ворот» или «кошки-мышки», в которых большой круг дети вращаются вокруг одного ребенка, «кошки», и другого, «мыши». Когда они перестанут вращаться, кошка должна поймать мышь.

Коста-Рика

В Коста-Рике учащимся предоставляется до 55 минут перемены в день. данные ЮНЕСКО. Кроме того, предусмотрены короткие неструктурированные перерывы после каждых двух занятий и более продолжительный неструктурированный перерыв после обеда. Исследователь из Коста-Рики Дженни Артавия Гранадос из Университета Коста-Рики посетила школы для своего исследования. Вамос аль Рекреои изучил множество классических школьных игр: несколько версий шариков, прятки, прыжки со скакалкой и многое другое. хорошо известные игры, такие как «manos calientes» («горячие руки»), в которых дети по очереди хлопают друг друга по рукам, пока один из них не сдастся.

Норвегия

Англия

В Англии у большинства детей начальной школы есть 15-минутный перерыв утром и час в обеденный перерыв. С 1990-х годов время перерывов сократилось, и учителя могут отменять перерывы в качестве наказания. 2019 год изучать Эд Бэйнс и Питер Блатчфорд из Университетского колледжа Лондона обнаружили, что примерно в половине начальных школ Англии дети могут руководить своей игрой, а персонал контролирует их на расстоянии.

Дети могут играть в захват флага, пнуть банку или «Британский бульдог», где дети должны бежать из одной точки в другую, не попадаясь бульдогу. В некоторых районах игру запретили из-за частых травм, но появились и бесконтактные версии.

Финляндия

В Финляндии дети играют и исследуют самостоятельно, лазают по деревьям и строят с помощью пил и молотков. У детей начальной школы каждый час есть 15-минутный перерыв в сочетании с ежедневным уроком этики, который поддерживает позитивное поведение, которое дети могут затем практиковать на игровой площадке. Дебби Реа, профессор Техасского христианского университета, создала ЛииНК Проект — который способствует связи между хорошо организованными перерывами и успеваемостью в классе в Соединенных Штатах — после посещения Финляндии в творческом отпуске в 2012 году. Модель Реи, вдохновленная тем, что она наблюдала в Финляндии, включает четыре 15-минутных перерыва — два утром и два днем. Перерыв также поддерживается ежедневными уроками развития персонажа, сосредоточенными на просоциальных навыках, таких как эмпатия.

«Физиологически вы хотите перезагружаться каждые 45–60 минут», — говорит Рея. «Это лучше концентрирует внимание, чем 30-минутный перерыв утром и 30-минутный перерыв днем». Ее проект показывает многообещающие Результаты. Американские школы, внедрившие его, сообщают о снижении уровня стресса и беспокойства на 70 %, снижении на 40 % поведения, не связанного с заданием, и о более высоких показателях по математике и чтению, чем в контрольных школах.

Западный берег

Индия

В центрах индийских городов недвижимость часто слишком дорога, чтобы выделять место для отдыха. В 2016 исследование, Анна Березин в Университете искусств в Филадельфии изучил практику перерывов в Индии и других странах. «Дети в метро часто сидят взаперти на уроках, — сообщил профессор Арвин Гупта, — и, возможно, единственная перерыв у них на обед». У сельских детей больше шансов на перемены и перерывы на игры просто потому, что они получают больше космос. У большинства школьников в Индии один перерыв в день, но в некоторых штатах, таких как Карнатака и Сикким, у студентов есть две перемены. А Национальный совет по образованию и обучению Исследование показало, что индийские студенты, у которых больше перерывов на перемены, охотнее учатся.

Моллисон посетил игровую площадку в Гуджуарате с обязательной йогой для детей начальной школы и еще одну с ежедневными бесплатными играми после обеда. Игры, в которые они могут играть, включают:нонди, классики; или чуупам чупай, похожее на прятки; или aankh micholi, игра, в которой «деннер» с завязанными глазами должен поймать других детей — игра, запечатленная на фотографии Моллисона выше.

Италия

Япония

Кения

Мексика

Монтсеррат

Уганда

У школьников из Уганды восьмичасовой учебный день: полчаса на игры утром, час на обед и многое другое. отдых и 1,5 часа активного времени (спорт, музыка, искусство, свободное время для игр) во второй половине дня, в соответствии с а отчет от US Play Coalition в Университете Клемсона. Школьный день заканчивается позже, чем в большинстве стран, но длительный неструктурированный период активности в конце дня помогает детям покинуть школу с улыбкой. Они могут использовать свое свободное время, чтобы танцевать, играть в такие игры, как джона, нетбол или дуулу — игра в мрамор, в которую играют как в бильярд, но пальцами — или делают скакалки из сушеных пальмовых листьев. Угандийские дети в этом году играют с особым воодушевлением. Они только что вернулись в школу в январе после 83 недель отпуска, что стало самым продолжительным закрытием школ из-за COVID-19 в мире.

Соединенные Штаты Америки

Все знают красный свет, зеленый свет и пятнашки, но дети в американских школах сохранили другие разнообразные и региональные игры для поколений. В Бруклине есть гандбол, а афроамериканские девушки по всей стране имеют старый и обширный каталог песен, игры с похлопыванием по руками двойные голландские программы.

В то время как некоторые из нас могут считать перерыв в Соединенных Штатах само собой разумеющимся, нет никаких национальных правил, требующих перерывов в течение учебного дня. Только 10 штатов подписали законы, обязывающие школы предоставлять каникулы ученикам начальной школы. Грузия стала последним государством, гарантировавшим каникулы, с законопроектом, подписанным этим летом, который не только требует перерыва, но и запрещает учителям удерживать перерыв в качестве наказания. «Речь по-прежнему идет о времени и минутах, а не о качестве, — говорит Мэсси о новых государственных стандартах, — но это шаг вперед». В большинстве штатов, нет установленных требований, и перемены находятся в постоянной опасности быть исключенными из учебного дня оптом — или сокращены как наказание. В результате в одних школах каникулы проходят хорошо, а в других нет вообще. В среднем дети в США получают около 30 минут перемены в день, но дети в больших городских школах на юго-востоке, обслуживающие малоимущих, и цветные учащиеся, как правило, получают больше времени. в мере.