Время перед экраном — особенно для детей — получило плохую репутацию по ряду причин: от повышения риска нарушения внимания и проблем с психическим здоровьем до нездорового увеличения веса. Теперь исследователи обнаружили еще одну причину, по которой с осторожностью следует позволять очень маленьким детям становиться младенцами iPad: недавнее исследование показывает, что все больше экранное время в возрасте 1 года связано с более высоким риском определенных задержек развития спустя годы.
Для изучать, опубликовано в JAMA ПедиатрияИсследователи из двух университетов Японии проверили 7097 пар мать-ребенок, когда детям было 1, 2 и 4 года. В каждом пункте они спрашивали о экранное время привычки и измерили пять типов способностей к развитию. Дети были разделены на группы, проводящие перед экраном менее одного часа в день, от одного до двух часов, от двух до четырех часов или четыре и более часов.
Исследователи обнаружили, что чем больше времени дети проводили перед экраном в возрасте 1 года, тем больше вероятность того, что у них будет задержка развития в общении в возрасте 2 лет. Шансы на задержку развития, связанную с общением, в возрасте 2 лет были колоссальными в 4,78 раза. больше для детей, которые в возрасте 1 года проводили перед экраном четыре и более часов в день, чем для тех, у кого было меньше один час. Дети, проводившие перед экраном всего один-два часа в день, также имели повышенный риск задержки развития в общении.
Двухлетние дети, которые в возрасте 1 года проводили перед экраном более четырех часов в день, также с большей вероятностью имели проблемы с развитием. задержки в личных и социальных навыках, решении проблем и мелкой моторике, например, манипулировании предметами с помощью их Руки. Задержка в развитии решения проблем также затрагивала детей, которые проводили перед экраном от двух до четырех часов в день.
Время, проведенное перед экраном в возрасте одного года, по-прежнему было связано с некоторым риском задержки развития к тому времени, когда этим детям исполнилось четыре года. А именно, все еще существовал риск задержки коммуникативного развития у 4-летних детей, у которых было более двух часов занятий. экранного времени в возрасте 1 года и риск задержки решения проблем для тех, у кого было четыре или более часов экранного времени в год. день.
4,78x
Шансы на задержку развития, связанную с общением, в возрасте 2 лет у детей, которые проводили перед экраном четыре или более часов в день в возрасте 1 года, по сравнению с теми, у кого было меньше одного часа в день.
Всемирная организация здравоохранения рекомендует не проводить время перед экраном детей младше 2 лет, но для многих родителей это непрактичный совет.
«Ни один родитель не стал бы это слушать. Просто этого должно быть в меру. С большой дозой реального социального взаимодействия», — рассказал Дэвид Левкович, доктор философии, психолог развития из Йельского центра изучения детей. Нью-Йорк Таймс. «Говорите со своим ребенком как можно больше, как можно больше лицом к лицу».
Причина, по которой время, проведенное перед экраном в возрасте 1 года, может быть связано с задержкой развития в раннем детстве, заключается в том, что дети такого возраста не могут учиться у экранов.
«Дети учатся говорить, если их поощряют говорить, и очень часто, если они просто смотрят в экран, у них нет возможности говорить. попрактикуйтесь в разговоре», — Джон Хаттон, доктор медицинских наук, профессор педиатрии Медицинского центра детской больницы Цинциннати, не принимавший участия в исследовании, сказал Си-Эн-Эн. «Они могут слышать много слов, но они не практикуются в произнесении большого количества слов или в постоянном двустороннем взаимодействии».
Но действительно ли эти задержки в развитии имеют значение в долгосрочной перспективе для развития ребенка? Основываясь на исследовании, неясно, сохраняются ли эти задержки после 4 лет, то есть являются ли они проблемой, которая повлияет на ваших детей в школе или на более позднем этапе жизни.
Также важно отметить, что многие задержки в развитии преувеличены. «Мы не беспокоимся, если ребенок не выходит за пределы того диапазона, в котором 95% детей должны владеть этим конкретным навыком. будь то произнесение первых слов, ползание или стояние», — Сьюзен Баттросс, доктор медицинских наук, профессор педиатрии в Университете Миссисипи, ранее сказал отеческий.
«Мы не паникуем, когда видим небольшую задержку, а если ребенок задерживается в одном участке, иногда за ним просто нужно следить», — продолжила она. «Но если они задерживаются в нескольких разных областях, мы становимся немного более обеспокоенными и переходим к реальной оценке».
