Из всех терминов, используемых для описания учащихся, которые не успевают в традиционных учебных заведениях, немногие используются так часто- или так же случайно - как термин «подверженный риску». Термин регулярно используется в федеральный а также штат обсуждения политики в области образования, а также популярные новостные статьи а также специализированные торговые журналы. это часто применяется к большим группам студентов, мало заботящихся о стигматизирующий эффект что он может иметь на студентов.
Как исследователь образования Глория Ладсон-Биллингсоднажды сказано о термине «подверженный риску», «Мы не можем оседлать этих детей в детском саду с этим лейблом и ожидать, что они будут с гордостью носить его в течение следующих 13 лет, и подумать:« Ну, черт возьми, я не знаю, почему у них дела идут плохо »».
Моя последняя встреча с термином «группа риска» произошла, когда меня попросили просмотреть и критика проект отчета для Комиссии Мэриленда по инновациям и передовому опыту в образовании, также известный как Комиссия Кирвана.
Комиссия Кирвана под председательством Уильям Э. Кирван, давний лидер высшего образования, был создано в 2016 году дать рекомендации по улучшению образования в Мэриленде. Первоначальный проект отчета комиссии Кирвана включал отчет рабочей группы под названием «Дополнительные ресурсы для студентов из групп риска».
К счастью, в этом случае члены комиссии знали о некоторых распространенных возражениях против использования слова «подверженный риску» для категоризации студентов и студентов. публично обсужденный в ограничения использования термина. Некоторые из этих возражений включали риск социальной стигмы для студентов и студентов. отсутствие единого определения из «группы риска».
Однако когда дело дошло до поиска лучшего способа описать студентов, которые показывают более низкие уровни успеваемости из-за неакадемические факторы, такие как бедность, травма и незнание английского языка, члены комиссии не знали, какой термин использовать.
Как внешний консультант для комиссии меня попросили придумать приемлемое альтернативное слово или фразу. Как я утверждаю в своей будущей книге, Нет BS (плохая статистика): темнокожим людям нужны люди, которые верят в черных людей настолько, чтобы не верить во все плохое, что они слышат о черных, для принятия правильных решений в образовании необходимы три вещи: хорошие данные, вдумчивый анализ и сочувственное понимание. То, что я скажу о термине «подверженный риску», будет основано на этих трех вещах.
Практическое использование существует
Во-первых, давайте признаем, что в сочетании с достоверными данными "рискованно»Является практически полезным и общепринятым в профессиональной и академической среде. Использовал эффективно, определение факторов риска и защиты может помочь уменьшить вред учащимся.
Например, еще в 1960-х годах исследования о том, как воздействие свинца подвергали детей риску когнитивных нарушений, помогали педагогам создавать более безопасная среда обучения для студентов, удалив свинец из краски, игрушек и питьевой воды.
Сегодня в образовательной исследовать а также упражняться, педагоги регулярно употребляйте слова «из группы риска» для классификации учащихся, которые не успевают в традиционных учебных заведениях. Однако факторы, определяющие «подверженность риску», часто либо неизвестны, либо находятся вне контроля учащегося, лица, осуществляющего уход, или поставщика образования.
Как специалист в области психологии консультирования - и как специалист в консультирование лиц чернокожего африканского происхождения - Я считаю, что для обозначения ребенка как «группы риска» такие факторы, как рост в неполной семье, наличие в анамнезе жестокое обращение или пренебрежение, или сколько денег зарабатывают их семьи, их раса или этническая принадлежность - добавляет хаоса и путаницы в ситуация. Вместо этого необходимы сострадание и забота.
Никогда не используйте слово «подверженный риску» в качестве прилагательного
Использование прилагательного «в группе риска» для учащихся проблематично. Это превращает «подверженных риску» в категорию, например, отличника, студента-спортсмена или студента колледжа. «Риск» должен описывать состояние или ситуацию, а не человека. Следовательно, «Дополнительные ресурсы для студентов из групп риска» более уместно было бы называть «Дополнительные ресурсы для снижения факторов риска для студентов».
Быть конкретным
Оценки риска должны основываться на достоверных данных и вдумчивом анализе, а не на всеобъемлющей фразе для описания группы плохо определенных условий или характеристик. Если необходимо использовать фразу «в группе риска», ее следует использовать в таком предложении: «« Это »подвергает учащихся риску« этого »». Если «это» и «то» не определены четко, характеристика «подвержена риску» в лучшем случае бесполезна, а в лучшем случае вредна. наихудший. Но когда эти переменные четко определены, это лучше позволяет преподавателям и другим людям находить решения, необходимые для снижения конкретных факторов риска и улучшения результатов.
Пропустить альтернативы
Общие альтернативы «подверженным риску» включают «исторически недостаточно обслуживаемый», «бесправный» и «подверженный риску». Эти индикаторы подтверждают что внешние силы либо не служили должным образом отдельному учащемуся или населению, либо присвоили ярлык группы риска неосознанным предметы.
Эти фразы двигают разговор в правильном направлении. Тем не менее, использование этих фраз по-прежнему не помогает, потому что они скрывают проблему. Например, исследования показывают, что жестокое обращение с ребенком, бедность, а также расизм может подвергнуть студентов риску. Однако разные стратегии могут снизить каждый риск. Более четкое определение факторов риска позволяет преподавателям и другим лицам лучше решать проблемы, препятствующие обучению учащихся. Это также позволяет преподавателям и другим людям лучше рассматривать отдельного учащегося отдельно от конкретного риска.
Некоторые предлагают заменить термин «подверженные риску» на «обещание. » Хотя это сделано из лучших побуждений, проблема, которую я вижу в этом, заключается в том, что его можно легко рассматривать как снисходительный эвфемизм для термина, который он должен был заменить.
Лучшая альтернатива риску
В своей книге я описываю обучение без отрыва от производства для сотрудников государственной средней школы, в котором я попросил участников описать районы, в которых живут их ученики. Я слышал такие фразы, как «охваченный преступностью», «разрушенные дома» и «кишащие наркотиками». Затем я спросил, вырос ли кто-нибудь в районах с похожими характеристиками. После того, как несколько человек подняли руки, я спросил: «Как вы выросли в таком районе и до сих пор стали успешный?" Этот вопрос вызвал более содержательную дискуссию о районах проживания студентов. из. Это было обсуждение, в ходе которого рассматривались активы сообщества, такие как надежда и стойкость, против более вдумчивого изучения проблем сообщества.
У каждого ученика есть сочетание факторов риска и защиты среди друзей, в их домах, школах и окрестностях. Эти факторы могут помочь или повредить их академическому потенциалу. Студенты, живущие в бедности, получившие специальное образование или имеющие травмы в анамнезе, или кто изучает английский язык, могут или не могут быть «подвержены риску» в зависимости от их соответствующих защитных факторы. Но когда учеников называют «подверженными риску», это служит тому, чтобы относиться к ним как к проблеме из-за их факторов риска. Вместо этого следует нормализовать уникальный опыт и взгляды учащихся, а не маргинализировать их. Это уменьшает проблему, известную как «Угроза стереотипа, »Явление, при котором учащиеся хуже успевают в учебе, когда они беспокоятся о том, чтобы жить в соответствии с негативным стереотипом о своей группе.
По всем этим и другим причинам я считаю, что лучшая альтернатива описанию «студентов из группы риска» - это просто «студенты». Комиссия Кирвана согласна, чего бы это ни стоило. Комиссия недавно пересмотрел свой призыв на «Дополнительные ресурсы для студентов из групп риска» на «Дополнительные ресурсы для обеспечения успешной успеваемости всех учащихся».
Эта статья изначально была опубликована на Разговор к Слоновая кость А. Толдсон, Профессор психологии консультирования Ховардского университета.
