Государственные школы не только дают образование. Эти учреждения также следят за поведением около 50 миллионов американских детей. Это наблюдение осуществляется разными способами, включая металлоискатели, опоздания и поездки в офис директора. Однако одной из самых суровых дисциплинарных практик является отстранение от занятий, то есть вытаскивание нарушающего правила ребенка из школы на определенное время. Но есть что-то очень тревожное в том, как распределяются отстранения.
Согласно недавнему исследованию экспертов и исследователей в области государственной политики Что касается дисциплинарной политики, и их влияние указывает на то, что школы несправедливо нацелены на 14,5 миллионов цветных детей и детей с ограниченными возможностями в нашей стране. Фактически, согласно федеральным данным, опубликованным Сбор данных о гражданских правах, темнокожие дети отстраняются от занятий гораздо чаще, чем их белые сверстники, даже если учитываются все переменные.
Состояние отстранения от занятий в школе - и то, кого это затрагивает больше всего, - не новость. Применение расистской политики впервые появилось во время десегрегации.
Читайте больше историй о дисциплине, наказании и поведении отцовства.
Теперь кажется менее вероятным, что политики будут применяться учителями и администраторами с расистскими взглядами. Но, по словам Сары Хингер, штатного прокурора ACLU, мало что изменилось.
“Черные студенты с большей вероятностью будут наказаны за нарушение общественного порядка », - говорит Хингер. «Иногда приостановка используется как быстрое решение в случае отсутствия других доступных ресурсов и инструментов. Это дает ощущение немедленной реакции: вы что-то делаете, а ребенка выводят из класса ».
Хингер прав: проблема в том, что это быстрое решение. Удаление ребенка из помещения вряд ли поможет ему разобраться с причинами, по которым он так поступил. потому что действие просто удаляет ребенка из класса. Это не помогает им в их проблемах. И очень вероятно, что это приведет к негативным последствиям и ухудшит отношения с властью.Исследование показывает что даже одно отстранение может свести на нет успехи ребенка в системе образования, что сделает они с большей вероятностью бросят школу, будут вести себя рискованно и попадут в уголовное правосудие система.
Кроме того, возникает проблема с тем, кто распределяет дисквалификацию. В соответствии с Д-р Эдвард М. Моррис, профессор социологии в Университете Кентукки, более 80 процентов учителей государственных школ в Соединенных Штатах - белые. «Есть много свидетельств того, что они неверно истолковывают поведение небелых детей», - говорит он. Отсюда следует, что цветные ученики более строго осуждаются за незначительные нарушения, которые требуют от учителя интерпретации мотивации. Трудно бороться с неявной предвзятостью даже у искренне чуткого учителя в облаке правил и предписаний, особенно в условиях ограниченных ресурсов. Таким образом, черные дети чрезмерно обременены недостатками более широкой системы.
Если есть какие-либо сомнения по поводу этого факта, Моррис может положить этому конец. У него есть квитанции. Он соавтор большого исследования это проверяло, раздавались ли дисквалификации в расистской манере и, контролируя все остальные социоэномических факторов, он обнаружил, что 23 процента всех чернокожих студентов будут отстранены от занятий хотя бы один раз в учебе. школьная карьера. На самом деле они в четыре раза чаще, чем их белые сверстники. Более того, цветные учащиеся с гораздо большей вероятностью будут наказаны за субъективные нарушения, особенно за поведенческие проблемы, чем за объективные нарушения школьного кодекса.
Моррис обнаружил, что каждый раз, когда ученика исключают из школы, его успеваемость снижается на девять пунктов. Даже если учащийся отстранен всего на три или четыре дня, а в следующем году он упорно трудится и оправится от тестов достижений, он все равно отстает еще больше, чем если бы его не отстранили. Это заставляет задуматься, кого на самом деле обслуживают отстранения.
Дэн Лосен, директор Центр средств защиты гражданских прав, утверждает, что государственные школы - не единственные школы, которые осуществляют массовый надзор за воспитанием детей. По его словам, в некоторых чартерных школах "Разбитые окна". в качестве руководящей философии создания школьного климата. «Разбитые окна - это то, что мы видели в Фергюсоне - это результат неудачной и расово репрессивной стратегии принуждения к наказанию людей за каждое небольшое нарушение», - говорит он. «Идея такова: мы собираемся показать вам, что все имеет значение, и таким образом мы собираемся снизить уровень преступности».
Многие утверждают, что серьезная политика поможет детям вести себя хорошо. Исследования показывают, что большая часть дисциплины в государственных школах носит исключительный и карательный характер. Чем чаще вы забираете ребенка из школы за мелкие правонарушения - следуя этой политике надзора за сломанной Windows - тем больше вероятность, что он будет сильно отставать от своих сверстников.
Так как же решить такую проблему? Что ж, можно было бы агрессивно втянуть учителей цвета в школьную систему, какие доказательства могут помочь. Но этого, вероятно, будет недостаточно, потому что меньшинства, вероятно, станут голосами меньшинства в в основном однородных штатах. Фактически, Моррис изучил данные и обнаружил, что расовый состав школьного преподавательского состава практически не влияет на количество отстраненных от занятий цветных учащихся. Он отмечает, что даже цветные люди не застрахованы от скрытых предубеждений, особенно если система поддержки повторяет их.
Те, кто не желает принимать настоящую реформу, часто сталкиваются с жалобами на старое клише: «Образование - это привилегия». В Америке это на самом деле неправда. Охранная оговорка 14-й поправки устанавливает, что, когда штат устанавливает систему государственных школ, ни одному учащемуся не может быть отказано в равном доступе к указанной системе образования. Продолжающееся расистское наблюдение за поведением детей рассматривается в этом контексте как потенциальное нарушение конституции. Аргумент о том, что изменения не только морально необходимы, но и юридически соблюдены, ждет своего часа.
Эксперты говорят, что у проблемы есть законные решения. Чего нет, так это быстрого исправления.
Лосен рекомендует многоуровневые вмешательства. Это то, чем он занимался в течение 10 лет, которые он преподавал в системе государственных школ, прежде чем он пошел в юридический факультет и начал работать с Проектом гражданских прав. В своем классе Лозен сосредоточился на положительном подкреплении, проверяя учеников, которые действовали, чтобы увидеть, что происходит. В конце концов, поведенческие проблемы обычно возникают не из злых побуждений. Конечно, дети делают глупые вещи без всякой причины, но они редко делают злонамеренные вещи без подсказки. По словам Лосена, отстранения - это то, что ничего не дает. Сосредоточение внимания на ваших учениках также поможет им почувствовать, что у учеников вся система не настроена против них - даже если это так.
