Вы не можете купить умнее ребенок. Будь то дорогие репетиторы или полный шкаф STEM игрушки, исследователи согласны с тем, что не существует конкретной покупки, которая могла бы гарантировать вашим детям бесплатная поездка в колледж.
Но одни игрушки, несомненно, лучше других помогают дошкольникам добиваться долгосрочных успехов в учебе. Например, через восемь лет обученияисследователи постоянно находили, что как мальчики, так и девочки демонстрируют наиболее увлеченную игру, когда обращаются с простыми, деревянные блоки. Блоки способствуют «огромному количеству решений проблем… а также математическому мышлению», - соавтор Джеффри Трэвик-Смит из Центра дошкольного образования, сказал Житель Нью-Йорка в 2013.
Исследования показывают, что игрушки с открытым концом способствуют повышению качества игры, и дети, которые играют с такими игрушками, могут с большей вероятностью заниматься математикой и естественными науками во взрослом возрасте. Это одна из причин, по которой родителям следует покупать детям строительные игрушки, такие как кубики или игрушки-манипуляторы. И еще одна очень веская причина, по которой папам нужно думать и о своих дочерях во время
Вот цифры, лежащие в основе этих выводов:
Детей больше всего интересуют простые игрушки с открытым концом
Трэвик-Смит - главный исследователь исследование TIMPANI, ежегодное исследование, в ходе которого изучается влияние определенных игрушек на игру трех- и четырехлетних детей. Чтобы протестировать каждый продукт, Трэвик-Смит и его коллеги записывают часы видео во время игры в различных дошкольных классах, а затем присваивают каждой игрушке числовую оценку PQT (качество игры с игрушками). Оценка учитывает, демонстрируют ли дети обучающее поведение при взаимодействии с игрушкой. Решают ли они с ним проблемы, задают вопросы о его свойствах или проявляют к нему постоянный интерес? Приведенные ниже данные иллюстрируют их выводы за 2015 год. Кирпичи Duplo получили наибольшее количество баллов, потому что они нереалистичные (открытые), которые можно сортировать или складывать, как конструкторы.
Дошкольники, играющие с кубиками, лучше учатся в старшей школе
Хотя доказательств того, что специальные игрушки STEM дают детям преимущество в учебе, мало, игра с простыми деревянными кубиками, похоже, коррелирует с успеваемостью в классе. Приведенные ниже данные получены из исследование 2001 г., который следил за 37 дошкольниками с 1982 года до тех пор, пока они не окончили среднюю школу в 1998 году. Дошкольники, получившие высокие баллы по «показателю эффективности блока» (что указывает на то, что они продемонстрировали качественную игру деревянными блоков) показали немного лучшие результаты по стандартным тестам и получили несколько более высокие оценки, присуждаемые учителями, чем их сверстники.
Точки данных представляют собой коэффициенты корреляции - способ измерения того, насколько хорошо две переменные (высококачественная игра блока и результаты тестов) коррелируют друг с другом. Примечательно, что некоторые из этих цифр, например отрицательная оценка в седьмом классе, не были статистически значимыми. Тем не менее, авторы пришли к выводу, что «существует статистическая взаимосвязь между ранним блокированием. успеваемость в дошкольном возрасте и успеваемость по математике... в более поздних средних и старших классах школы уровней ».
Гендерный сдвиг в STEM-игрушках
Если конструктивные игрушки будут способствовать более качественной игре и более поздним достижениям в математике, можно надеяться, что эти игрушки будут доступны как для мальчиков, так и для девочек. Но данные ниже, представлен в Американском обществе инженерного образования в 2015 г., предполагают, что родители в основном покупают для своих сыновей игрушки, основанные на математике, естествознании и строительстве (предположительно, оставляя своих дочерей с куклами Барби, которые нельзя складывать друг в друга). Авторы говорят, что их результаты, частично собранные на основе данных о покупках Amazon.com, могут объяснить недостаточную представленность женщин в областях STEM.
«Недавние исследования указывают не на институциональные факторы, а на наличие ресурсов как на главный источник дискриминации женщин на рабочем месте в технических областях», - пишут авторы. «Среди этих ресурсов - развитие естественных и математических навыков в раннем детстве, способность, которая часто развивается с помощью игрушек, ориентированных на естественные науки или математику, в раннем возрасте».
