Новое исследование показывает, что вера в справедливость приводит к снижению самооценки и ухудшению поведения детей. Результаты, опубликованные в Развитие ребенка, предполагает, что подростки из неблагополучных семей, которые считают, что они живут в справедливой социальной системе, демонстрируют низкая самооценка, более высокий уровень правонарушений и худшая успеваемость в классе к 8-му числу оценка.
Изучение этого феномена у подростков «действительно интересно», - сказала соавтор исследования Эрин Годфри, доцент прикладной психологии Нью-Йоркского университета. Отеческий. Потому что этот период «характеризуется огромным когнитивным прогрессом, который позволяет детям понять власть и привилегии, а также системный характер дискриминации».
flickr / 55Laney69
Предыдущие исследования показали связь между оправдывающими систему убеждениями и более низкой самооценкой и более выраженными депрессивными симптомами у взрослых. Это может быть потому, что Американская психологическая ассоциация признает, что мы склонны ошибочно приписывать бедность и богатство исключительно факторам, находящимся под нашим контролем, таким как способности и усилия. Другими словами, когда обездоленные люди считают, что система справедлива, они впадают в депрессию, потому что думают, что их страдания каким-то образом оправданы, или их собственная вина. Но это только для взрослых. До сих пор исследователи не изучали, как подростки воспринимают неравенство и как это влияет на их психическое здоровье.
Итак, Годфри и ее команда изучили данные о 257 учениках средней школы, полученные от Департамента образования Аризоны, Национальной программы школьных обедов и Программы школьных завтраков. Они сосредоточились на детях с более низким социально-экономическим статусом, выборка которых также на 90 процентов составляла расовые и этнические меньшинства. Годфри говорит, что они выбрали эту популяцию, потому что теория обоснования системы предсказывает негативные последствия не только для людей, которые считают, что система справедлива, но и для тех, кто ею маргинализован. «Поэтому мы сосредоточились на молодежи, которая испытывает экономическую маргинализацию в нашей системе».
Хотя они обнаружили, что изначально вера в систему имела положительные эффекты, вплоть до 6-го класса, результаты показывают, что к 7-му классу студенты, которые продолжали доверять справедливости системы, имели более низкую самооценку, участвовали в более рискованном поведении и были менее внимательны к класс. Они также обнаружили, что учащиеся, подвергавшиеся наибольшей дискриминации, подвергались наибольшему риску. И все же большинство из них продолжали верить в неотъемлемую справедливость их страны, правительства и общества. Годфри подозревает, что это, вероятно, связано с тем, что подростки часто хотят рассматривать себя (и свои социальные сферы) в благоприятном свете. «Людей мотивируют верить в справедливость мира и систем», - говорит Годфри. «Потому что это служит полезной психологической цели».
flickr / Библиотечная система округа Ховард
Годфри рекомендует рассказывать молодежи о социальных, экономических и исторических факторах, способствующих маргинализации. и дискриминации, поэтому они развивают здоровый скептицизм по поводу справедливости общества и самостоятельно узнают, что жизнь часто справедливый. Показ подросткам, как работает система, а когда она не работает, может помочь обездоленной молодежи справиться со своей ситуацией.
Годфри говорит, что в будущих исследованиях следует рассмотреть, как вера в систему влияет и на детей с более высоким социально-экономическим статусом. Как мать трехлетнего ребенка, которого она описывает как «очень привилегированного», Годфри подозревает, что ее собственный ребенок не упал с крючка. «Опасность того, что более обеспеченная молодежь верит в справедливость системы, заключается в том, что она заставляет ее обвинять тех, кто находится в неблагоприятном положении, в их собственных невыгодных условиях», - говорит она. «Это помогает им объяснять несправедливость как вину людей, у которых она есть, вместо того, чтобы пристально смотреть на системные силы, которые причиняют вред одним и отдают предпочтение другим».
Это довольно тяжелый разговор с трехлетним ребенком. Но, пожалуй, самый важный для шестиклассника.
