В течение короткого волшебного периода в жизни ребенка они считают, что родители всемогущи. Им можно говорить практически все, и они примут полную чушь торжественным кивком. Затем, научив своих детей говорить и прежде чем научить их водить машину, родители начинают подозревать, что доверие к ним идет на убыль. На это есть причина. Это. Дети разбираются в игре самостоятельно, если их родители не будут активно указывать на зияющие пробелы в их базовых знаниях о том, как устроен мир. Википедия и вездесущий смартфон задержали осознание, но это все еще неизбежно, и лучше всего вести беседу, а не медленное разочаровывающее раскрытие.
К сожалению, невозможно точно узнать, когда следует начинать первый разговор об уязвимости или интеллектуальных слепых пятнах. Ученые не пришли к единому мнению, когда именно дети начинают понимать ограничения своих родителей. Можно с уверенностью предположить, что существует кривая колокола и что некоторые родители (вы знаете, умные) способны скрывать правду дольше, чем другие. Но, данные или нет, не заблуждайтесь: правда выйдет наружу. Независимо от того, происходит ли это во время серии разговоров или в момент предельной честности, родители должны открыто заявить о своем невежестве.
Учительница средней школы Хизер Вулперт-Гаврон, автор книги «Просто спросите нас: дети говорят о вовлечении учащихся», слишком хорошо это знает. Как учитель, ее ученики ждут от нее ответов и уверенности. Вольперт-Гаврон пришла к выводу, что сказать ребенку, что он не знает ответа, часто оказывается более действенным, чем его наличие. Есть способ вести такой разговор, который придает силы ребенку, обучая его честности и порядочности.
«Я не могу предугадать все, о чем дети захотят узнать. И я не храню знания в классе или в семье, - говорит Вольперт-Гаврон. «Моя работа - не быть архивом знаний; моя работа - помочь им начать самостоятельное строительство ».
Вольперт-Гаврон понимает, что родители могут неохотно говорить, что они не знают, и отказываться от своего статуса полубога. В конце концов, она занимается рэкетом образования. Но Вольперт-Гаврон не поощряет механическую модель обучения. Она не учит студентов отрыгивать. Она учит студентов учиться, что все о том, чтобы выяснить известные неизвестные. Взрослые могут не знать средней скорости ласточки, но они знают то, чего не знают. И это то, на что они должны опираться - по крайней мере, в компании детей.
«Отбросьте здесь свою неуверенность, - призывает Вольперт-Гаврон. «Притворяться, что все это знает, - это оказывает им медвежью услугу». Что еще более полезно, так это помочь им понять, как самому приходить к ответам. «Уверенность - это здорово, но помогите им быть уверенными в том, как они исследуют, как курируют и как сообщают то, что они узнали».
Четырехсторонний подход к признанию того, что вы чего-то не знаете
- Служить образцом энтузиазма, а не разочарование, чтобы заинтересовать ребенка исследованием вопросов.
- Превратите незнание в уроки, помогающие детям понять, как самому приходить к ответам.
- Учтите, что человеку невозможно проявлять любопытство к тому, что он уже знает, и считайте любопытство очень хорошей вещью.
- Используйте расследование как возможность для совместной работы: «Я не знаю; давай узнаем вместе.
Иногда, объясняет она, это так же просто, как умышленное невежество. Она вспоминает одного ребенка из ее класса, который изучал английский язык и оставался относительно не вовлеченным в ее класс. Однажды Вольперт-Гаврон принесла в свой класс 3D-принтеры. У нее не было технических знаний о принтерах и она не собиралась узнавать о них, кроме как от своих учеников. «В течение первого дня они поняли, что я не смогу им помочь, да и не хотела», - говорит она. Это означало, что они должны были проявить инициативу. Они сделали.
«Однажды, когда я повернулась спиной, одна студентка начала разбирать один из принтеров», - вспоминает она. Это был ее тихий и спокойный ученик. Слегка встревожившись, она спросила его, что он делает с машиной. «Он объяснил, что провод датчика температуры или что-то в этом роде связано с печатающей головкой», - говорит она. «Он отправил производителю по электронной почте номер принтера на прошлой неделе, даже не подумав сообщить мне». Во время этого звонка он обнаружил, что машина все еще находится на гарантии, заказал новую деталь, исследовал, как ее установить, и делал просто что. Он внезапно был взволнован, узнав. «Его энтузиазм был связан с устройством и его знанием дела», - объясняет Вольперт-Гаврон.
Ее история говорит о том, что наличие незнакомого взрослого на самом деле может быть забавным и вдохновляющим для ребенка. Но часто родителям нужно быть образцом этого энтузиазма, чтобы посадить ребенка в незнакомый поезд. Вольперт-Гаврон предполагает, что они упиваются возможностью. «Вы не только снимаете давление авторитета в комнате, но и моделируете радость в поиске ответов», - говорит она.
Радость незнания - важная часть. Важно отметить, что это не нужно подделывать. Учтите, что человеку невозможно интересоваться тем, что он уже знает. Любопытство - это очень хорошо, так что же не радовать, задается вопросом Вольперт-Гаврон?
Тем не менее, остается одно: что именно родители должны сказать, когда ребенок спрашивает их о чем-то, о чем они ничего не знают. У Wolpert-Gawron есть только ответ.
"Я не знаю; давай узнаем вместе.
