Deň po tom, čo Nikolas Cruz zavraždil 17 študentov na strednej škole Marjory Stoneman Douglas v r Parkland, Florida, na základnej škole jeden blok od môjho domu sa spustil silný alarm. Bolo to uprostred prestávky a videl som, ako sa zmätení prváci a mierne otužilí piataci ťahajú do svojich tried. Neskôr som zistil, že som bol svedkom prvého aktívneho streleckého cvičenia na škole – určeného na výcvik zamestnancov a študentov a zároveň upokojenie rodičov.
Toto je svet, v ktorom posielame naše deti do školy. Svet Sandy Hooks, Virginia Techs, Columbines – a občasných falošných poplachov. Takéto tragédie sú zriedkavé (riziko úmrtia pri streľbe v škole je asi 1 ku 614 miliónom a tieto šance môžu klesať), ale cvičenia na prípravu na aktívneho strelca majú intuitívne zmysel, rovnako ako cvičenia na prípravu na požiar udierajú do ucha ako zvuk. Odborníci však nie sú presvedčení. Aj keď existujú jasné výhody školenia vyučujúcich a pracovníkov prvej reakcie na efektívne manévrovanie počas núdzových situácií, existuje len málo dôkazov o tom, že by si študenti osvojili zručnosti získané počas cvičenia. A aktívne cvičenie strelcov môže podkopať pocit bezpečia študentov a vyvolať dlhodobé psychologické dopady. Najmä ak sú tieto cvičenia typu „vysokej intenzity“, ktoré obsahujú skutočné alebo falošné zbrane, falošné náboje a náboje, falošné krv, hádzanie gumových projektilov po učiteľoch a niekedy učitelia a študenti ani nevedia, že cvičenie je vôbec cvičenie.
Koncom augusta 2020 Americká akadémia pediatrov sa postavila proti cvičeniu aktívnych strelcov s vysokou intenzitou, čo naznačuje, že existuje len málo dôkazov o tom, že pripravujú deti alebo učiteľov na možnosť hromadnej nehody, ale veľa dôkazov o tom, že cvičenia môžu deti a učiteľov traumatizovať. Namiesto toho požadovali väčšie investície do preventívnych opatrení, ako sú služby duševného zdravia školská a sociálno-emocionálna príprava a zameranie sa na cvičenie aktívnych strelcov, ktoré vyzerajú skôr ako oheň vŕtačky.
"Aktívne strelecké cvičenia sú neustálou pripomienkou toho, že máte na chrbte terč," James Alan Fox, kriminológ z Northwestern University, ktorý študuje masové streľby. „Po streľbe študenti niekedy hovoria, že keby existovali cvičenia, vedeli by, čo majú robiť. Možno. Nie som si istý, či existujú jasné dôkazy, že by ich to pripravilo."
„Môže to vyvolať pocity bezmocnosti,“ dodáva Jillian Petersonová, psychológ z Hamline University, ktorý uskutočnil výskum psychologických účinkov cvičení aktívnych strelcov.
"Toto je svet, v ktorom žijete, a všetko, čo môžeme urobiť, je trénovať."
Katastrofické cvičenia (a ich psychologický dopad) nie sú vo verejných školách ničím novým. Deti 60. rokov si ešte pamätajú, ako sa na vrchole studenej vojny schovávali pod stolmi a čakali na jadrové zničenie. Bomba nikdy neprišla, ale štúdie naznačujú, že došlo k psychickej ujme. Študenti boli s väčšou pravdepodobnosťou čmárajú hríbové mraky a obrázky vlastnej smrti v hodinách po jadrovom cvičení. „V tých dňoch, keď sme cvičili, som išiel domov a ležal som hore a premýšľal o tom, aké by to naozaj bolo,“ hovorí Fox. "Nie som si istý, či tie cvičenia stáli za to."
Po streľbe v Columbine v roku 1999 sa cvičenie aktívneho strelca stalo štandardnou súčasťou mnohých verejných škôl a po Po streľbe na Sandy Hook v roku 2012 vydalo ministerstvo školstva USA formálne odporúčania pre nácvik blokovania podľa a Model „Utekaj, schovaj sa, bojuj“. (viacstupňový prístup, ktorý učí študentov bežať alebo sa skrývať a v krajnom prípade bojovať o život). Informuje o tom americký Úrad pre všeobecnú zodpovednosť 40 štátov teraz nariaďuje aktívne cvičenie strelcov v štátnych školách. Nie je možné určiť, či cvičenie pomohlo, keďže streľba na školách je taká nezvyčajná, ale existujú ojedinelé dôkazy o škodlivosti. Keďže všetci študenti sa učia, ako reagovať na aktívneho strelca, začínajúci vrahovia dostávajú rovnaké informácie o tom, ako fungujú blokády, ako všetci ostatní. Skutočne, teraz existujú dôkazy, že strelec z Parklandu využil to, čo sa naučil počas týchto cvičení maximalizovať straty.
Štúdie však vo všeobecnosti naznačujú, že školenie o reakcii na katastrofy môže byť užitočné. Jedna štúdia z roku 2005 zistili, že nácvik katastrof môže zvýšiť šance študentov prispôsobiť sa hrozbám. Národná asociácia školských psychológov prikývla takýmto štúdiám, zverejnil správu opisujúc osvedčené postupy na vykonávanie cvičení aktívnych strelcov a minimalizáciu psychologických dopadov.
„Cvičenia blokovania, ak sa robia správne, absolútne naučia študentov a učiteľov, čo robiť v prípade núdze,“ Katherine Cowanová, povedal riaditeľ komunikácie v NASP a spoluautor správy otcovský. "Ak je v budove útočník, študenti a zamestnanci musia vedieť, ako zamknúť dvere, či sú dvere uzamykateľné, ako zakryť okná."
Cowan však neverí, že je potrebné konať simulačné cvičenia ako tie, ktoré AAP práve odsúdili ako zbytočné —desivé postupy, ktoré môžu zahŕňať strieľanie falošných guliek, kvapkanie falošnej krvi na steny a vystupovanie hercov ako mŕtve deti. V hŕstke štátnych škôl v Missouridobrovoľní študenti zo školskej dramatickej triedy sú napríklad pomaľovaní krvácajúcimi ranami po guľkách a povedali, aby zahrali svoju vlastnú smrť pred vydesenými spolužiakmi, keď falošní ozbrojenci pobehujú a strieľajú polotovary. Tieto prepracovanejšie a znepokojujúcejšie školiace programy často poskytujú ziskové organizácie, ako napríklad The ALICE Institute, ktoré dosahujú značné výnosy. predaj vrtákov, ktoré nie sú podložené dôkazmi. Cowan a ďalší sa obávajú, že správcovia škôl, ktorí sa zúfalo snažia ukázať, že sa snažia pomôcť, hádžu peniaze do zdanlivo robustných, ale v konečnom dôsledku bezcenné, programy.
„Trik je v pochopení rozdielu medzi efektívnym nácvikom blokovania, ktorý je zlatým štandardom, a simuláciou v plnom rozsahu,“ hovorí Cowan. Jej správa popisuje psychologické riziká vystavenia študentov realistickým cvičeniam a odporúča to okresy, ktoré sa tak rozhodli, vopred upozornia študentov a umožnia im, aby sa odhlásili, ak tak urobia vyberte si. "Sú drahé a nie sú naozaj potrebné," hovorí Cowan. "Existujú lepšie spôsoby, ako robiť cvičenia."
Na druhej strane Cowan tvrdí, že tradičné blokovacie cvičenia pomáhajú, pokiaľ učitelia dodržiavajú jednoduché pokyny na zmiernenie psychickej ujmy. "Najmä u malých detí je veľmi dôležité, aby dospelí vysvetlili všetko spôsobom primeraným veku," hovorí. "Je tiež dôležité, aby si zamestnanci boli vedomí toho, ako môže akákoľvek cvičná situácia ovplyvniť študentov, najmä tých so zdravotným postihnutím alebo tých, ktorí už predtým mohli zažiť traumatickú udalosť."
Fox však tvrdí, že ani krotkejšie nácvik blokovania sa nevyhnutne nevyplatí. „Je otázne, či si deti budú spomínať na cvičenia,“ hovorí. "Ak dôjde k skutočnej udalosti, dostaneš sa do stavu paniky a veľa tvojho tréningu vyjde von."
Aj keď Fox súhlasí s tým, že má zmysel trénovať učiteľský zbor a prvých respondentov, hovorí, že nie je potrebné privádzať deti do takýchto hrôz. "Letecké havárie sú možné, udalosti s nízkou pravdepodobnosťou, rovnako ako aktívny strelec v škole," hovorí. „A všetko, čo vám povedia, je, že na sedadle je karta. Veríte, že posádka bola vycvičená a že vám ukážu, čo máte robiť v prípade pristátia na vode."
„Ak chcete trénovať fakultu, dobre. Sú dospelí, pravdepodobne to zvládnu,“ hovorí. "Všetko, čo deti potrebujú vedieť, je, že ak sa stane niečo zlé, počúvajte učiteľa."
Okrem toho sa Fox obáva, že cvičenie aktívneho strelca môže v skutočnosti povzbudiť streľbu na školách tým, že sa na verejnosť dostanú pomerne zriedkavé tragédie a znormalizujú sa. „99,9 percent detí sa modlí, aby sa v ich škole nikdy nič také nestalo,“ hovorí. „Ale je tu malá skupina detí, ktorým sa tento nápad páči. Vŕtačky predstavujú riziko, že zosilnia nákazu.“ Peterson súhlasí, aspoň teoreticky. „Ak ste už zraniteľní, cítite sa samovraždou a máte v minulosti traumu a máte prístup k zbraniam, zaujímalo by ma, či tieto cvičenia môžu ovplyvniť vaše myslenie,“ hovorí. „Hromadné streľby sa vyskytujú v zhlukoch. Takto sú spoločensky nákazlivé."
Vzdialená možnosť aktívneho streleckého cvičenia, ktorá ovplyvní študenta, aby zavraždil svojich spolužiakov, nie je Petersonovým prvoradým záujmom. V roku 2015 uskutočnila štúdiu ktorý skúmal, ako študenti reagujú na aktívne strelecké tréningové videá. Zistila, že študenti sa po zhliadnutí videí cítili pripravenejší, no zároveň sa viac báli, že sa stanú obeťami. "Je ťažké porovnávať tieto dve veci navzájom," hovorí. „Riziko hromadnej streľby a lepšej pripravenosti na jednej strane; dopad väčšieho strachu a úzkosti na toho druhého.“
Vzhľadom na zriedkavosť masových strelieb a nedostatok údajov, ktoré by naznačovali, že tieto cvičenia robia deti bezpečnejšími, má Peterson podozrenie, že to z psychologického hľadiska nestojí za to. „Je dôležité dať masové streľby do kontextu. O koľko je pravdepodobnejšie, že zomriete na samovraždu? Je to oveľa väčšie riziko,“ hovorí. „Ak by sme dali toľko prostriedkov na prevenciu samovrážd, videli by sme lepšie výsledky. Rozhodli sme sa zamerať sa na to, ale vo veľkom pláne rizika to jednoducho nie je veľké."
Pokiaľ ide o dlhodobú psychickú ujmu, Peterson sa najviac obáva o to, aby deti vnímali svet ako nepredvídateľné miesto. Peterson varuje, že deti vychované v generácii aktívnych strelcov, ktorí sa neustále cítia nebezpečne, sa môžu stať nepriateľskejšími a vyrastať v domnienke, že všetci ich chcú dostať. „Keď predškolákov prevedieme týmito mätúcimi cvičeniami, úplne to sformuje ich pohľad na svet,“ hovorí. „Vytvára to zaujatosť. Komunikujete so svetom, akoby ste si mysleli, že nie je bezpečný."
Napriek tomu Cowan tvrdí, že cvičenie aktívneho strelca sa dá robiť dobre a môže zahŕňať aj malé deti s nízkym rizikom spôsobenia psychickej traumy. „Ak sa tieto cvičenia robia správne, je v poriadku robiť ich so študentmi,“ hovorí. "Študenti musia vedieť, čo môžu očakávať, ak sa toto upozornenie objaví, a potrebujú šancu precvičiť si zavedené protokoly." Fox, na druhej strane ruka, navrhuje držať deti ďaleko od aktívnych streleckých cvičení a namiesto toho investovať do iných bezpečnostných opatrení, ako je napríklad nepriestrelné sklo a akustické senzory.
Rodičia však často nemajú veľa čo povedať do školskej politiky a môžu zistiť, že ich deti sú vystavené aktívnym streleckým cvičeniam, či sa im to páči alebo nie. Peterson (sama matka troch detí) radí zainteresovaným rodičom, aby sa úprimne porozprávali s administrátormi o tom, čo dúfajú, že získajú od aktívneho cvičného strelca. „Povedala by som im, aby školili učiteľov,“ hovorí. "Ale ak by moje dieťa začali cvičiť v škôlke, určite by som sa obrátila na administratívu." Ak je škola rozhodnutá vykonávať cvičenia so zapojením študentov Peterson navrhuje, aby si dôkladne premysleli jazyk, ktorý používajú, a po cvičení informovali študentov, aby mohli prediskutovať svoje pocity. Medzitým by si rodičia mali byť istí, že budú pokračovať tam, kde učitelia prestali.
"Môžete to urobiť doma," hovorí. "Aké to bolo? Aký to bol pocit? Tieto tvrdšie rozhovory zaisťujú, že sa z toho nestane, že cvičiť pre masového strelca je nič.“
