Predškoláci, ktorí navštevujú školy K-8, vnímajú svoje čitateľské zručnosti lepšie ako tí, ktorí ich navštevujú stredné školy alebo nižšie stredné školy, podľa novej štúdie v Journal of Early Adolescence. Hoci študenti sa nelíšili, pokiaľ ide o ich výsledky v testoch, vedci tvrdia, že deti s nízkou dôverou v ich výsledky čitateľské zručnosti môže dlhodobo akademicky trpieť. Inými slovami, mladiství, ktorí navštevovali stredné školy, urobili dobre informovanú predpoveď, že budú mať horšie vzdelávacie výsledky.
“Zistili sme negatívny vplyv strednej a nižšej strednej školy v porovnaní so školami K-8,“ spoluautor štúdie Povedala to Elise Cappella z New York University otcovský. "Najvýraznejším efektom je negatívny vplyv stredných škôl na sebaponímanie študentov o ich kompetencii v angličtine."
Až do polovice 20. storočia prakticky všetci dospievajúci navštevovali základné školy K-8, až kým neprešli na strednú školu do deviateho ročníka. Stredoškolská dráma ešte nebola vecou. Dnes 90 percent študentov verejných škôl v USA navštevuje strednú alebo nižšiu strednú školu, pričom teória hovorí, že takéto špecializované školy môžu lepšie spĺňať jedinečné potreby mladých tínedžerov. V praxi to však nie je nevyhnutne prípad – najmä pokiaľ ide o akademické výsledky.
"Výskum vo všeobecnosti podporuje myšlienku, že K-8 je celkovo lepšou voľbou," hovorí Cappella.
Pre túto novú štúdiu Cappella a kolegovia skúmali údaje, ktoré nasledovali po vzorke 5 754 škôlkarov z 1 712 škôl v USA až do ich nástupu do ôsmeho ročníka. Údaje merali skóre každého študenta v testoch z matematiky a čítania a jeho psychosociálny vývoj, ako aj presvedčenie každého študenta o jeho akademických schopnostiach.
Keď výskumníci porovnávali výsledky detí zapísaných do škôl K-8 s výsledkami detí, ktoré odišli základná škola pre nižšiu strednú školu po piatom ročníku, našli malý rozdiel v akademickom výkon. Ale pokiaľ ide o presvedčenie študentov o ich vlastných schopnostiach, rozdiely boli ohromujúce. Študenti K-8 boli výrazne sebavedomejší vo svojich čitateľských zručnostiach a uviedli výrazne väčší záujem o čítanie ako študenti stredných škôl. Stredoškoláci tiež častejšie predpokladali, že ich učitelia si o ich schopnostiach nemysleli príliš vysoko.
Nie je jasné, prečo by to tak bolo. “Je možné, že pedagógovia na strednej alebo nižšej strednej škole nedostali školenie a podporu, aby mohli pracovať s týmto vekom,“ navrhuje Cappella. "Okrem toho väčšia veľkosť typickej strednej alebo nižšej strednej školy znamená, že môže byť ťažšie individualizovať školskú dochádzku pre mladých ľudí spôsobmi, ktoré by mohli byť najvýhodnejšie."
Teraz môžu ešte stále existovať určité výhody pre nižšie stredné školy, ktoré boli „pôvodne navrhnuté tak, aby lepšie vyhovovali potrebám raných adolescentov,“ hovorí Cappella. „Stredné školy, ktoré poskytujú veľa príležitostí na autonómiu, kompetencie a príbuznosť, môžu mať výhodu oproti školám K-8, pretože sa môžu sústrediť výlučne na silné stránky a potreby raných adolescentov.“ Niektorí odborníci tvrdia, že stredná škola dáva dospievajúcim nový začiatok, ale Cappella si nie je istý, či je to vždy dobrá vec. „Väčšina štúdií zistila, že prechod na novú školu v čase, keď mladí ľudia zažívajú iné prechody... nie je výhodou,“ hovorí.
To však neznamená, že by rodičia mali bojkotovať stredné školy. Namiesto toho, hovorí Cappella, by mamy a otcovia mali holisticky zvážiť, či ich deti s najväčšou pravdepodobnosťou prekvitajú v konkrétnom školskom prostredí. „Rodičom by som odporučila, aby posielali svoje deti do škôl s pozitívnym sociálnym a vyučovacím podnebím, bez ohľadu na ročník,“ hovorí. „Ak ide o strednú alebo nižšiu strednú školu, je dôležité podporovať mladých ľudí pri prechode na novú školu. Ale ešte dôležitejšie je byť v škole, ktorá poskytuje podporu – akademickú, sociálnu a emocionálnu – počas rokov školskej dochádzky.”
