Kedy sa bábätká spoznajú v zrkadle? Je tam trochu strašidelné vývojový štádium, ktorým deti prechádzajú pri rozvíjaní sebauvedomenia. Počas tejto doby sú náchylní preukázať bizarne roztrieštený pocit seba samého. biológ Daniel Povinelli z University of Louisiana zachytil tento moment v roku 2001, keď ukázal 3-ročnej Jennifer video, ako sedí s nálepkou na čele. Spýtal sa jej, čo vidí. "To je Jennifer. Je to nálepka,“ začala správne. "Ale prečo má na sebe moje tričko?" Kedy si teda deti začnú uvedomovať samé seba? Je to dlhá, zvláštna cesta.
Ukazuje sa, že sebauvedomenie prichádza postupne. Hoci Jennifer dokázala pochopiť činy vo videu, došlo k rozchodu, keď došlo k pochopeniu, že to malé dievčatko na videu je v skutočnosti ona. Malý chlapec, ktorý hľadí do zrkadla, môže pochopiť, že sa pozerá napríklad na svoj vlastný odraz, ale nechápe, že obraz je taký, ako vyzerá celý čas, bez zrkadla. Staršie dieťa môže chápať stálosť ich obrazu, ale nie úplne pochopiť, že toto je tiež obraz, ktorý vidia ostatní ľudia.
V určitom bode, samozrejme, všetci dosiahneme tento základný pocit seba samého. Ale odvíja sa cez dlhý a zložitý súbor míľniky, z ktorých mnohé zostávajú nepovšimnuté. Kedy si teda deti začnú uvedomovať samé seba?
V roku 2003 na Emory University Philippe Rochat prehľadal vývojové štúdie, aby skonštruoval jeho Päť stupňov sebauvedomenia, ktorá popisuje, ako sa deti učia identifikovať seba a svojich blízkych ako odlišné entity, od narodenia do veku 5 rokov. Každá z Rochatových etáp sa točí okolo zrkadlového testu pre bábätká, hodnotenia sebauvedomenia, ktoré sa dostalo do popredia v 70. rokoch. Šimpanzy, delfíny a slony prešli najzákladnejším zrkadlovým testom, čo znamená, že môžu vyzerať v zrkadle a gesto smerom k maličkej stope bez zápachu, ktorá bola namaľovaná na ich tvárach, kým boli spať. Zrkadlový test ale bodkovanými delfínmi nekončí. Rochat vytvoril päť fáz na základe štúdií o interakcii novorodencov a batoliat so zrkadlami, fotografiami a videozáznamami. Tu je to, čo našiel.
Fáza 1 (Narodenie): Dieťa v zrkadle
Najprimitívnejšia fáza interakcie so zrkadlom spočíva v tom, že doňho narazíte bez toho, aby ste si uvedomili, že ide o zrkadlo. (Opýtajte sa vtáka, aké to je dostať výprask z nedotknutého skleneného okna.) Našťastie štúdie naznačujú, že ľudia túto fázu preskočia úplne, čo Rochat nazýva úroveň 0 alebo „zmätok“. Hoci filozof 19. storočia William James napísal, že deti sa rodia v stave „kvitnutia, bzučania, zmätku“ Rochat tvrdí, že dojčatá dokážu takmer okamžite rozlíšiť medzi sebou a nedotyk bez seba. Existuje základné sebauvedomenie, že to tak je môj telo.
Na úrovni 1 („diferenciácia“) novorodenec vie, že existuje rozdiel medzi jeho obrazom a obrázkami na pozadí v zrkadle a medzi ním a jeho prostredím. Ale hlbší pocit sebauvedomenia si bude musieť počkať.
„Dojčatá neprichádzajú na svet s výlučným vyjadrením sebanevedomosti,“ píše Rochan. "Zdá sa, že deti sú už bezprostredne po narodení schopné prejaviť zmysel pre svoje telo ako diferencovanú entitu: entitu medzi ostatnými entitami v prostredí."
2. fáza (2 mesiace): Manipulácia so zrkadlovým obrazom
Len dva mesiace po narodení deti dosiahnu úroveň 2 („situácia“). Teraz dieťa nielen rozpozná rozdiel medzi sebou a prostredím, ale získa aj predstavu o tom, ako sa jeho telo nachádza vo vzťahu k tomuto prostrediu.
Hoci štúdie naznačujú, že dokonca aj novorodenci môžu kopírovať výrazy tváre, dieťa až po 2 mesiacoch príde na to, ako manipulovať s vlastným telom, aby reagovalo na prostredie. Asi najlepšie to ilustruje štúdia z roku 1992, ktorá zistila, že 2-mesačné deti dokážu napodobniť dospelého, ktorý vyplazuje jazyk buď doľava alebo doprava. „Okrem toho, že odlíšia svoje vlastné činy od akcií modelu,“ píše Rochan, „sú tiež schopné mapovať svoj vlastný telesný priestor na telesný priestor modelu.
Na preukázanie, že 2-mesačné dieťa dosiahlo situačné povedomie, však nie je potrebné štúdium jazyka. Opýtajte sa ktoréhokoľvek rodiča: Deti v tomto veku dosahujú všetko. Obyčajný akt odhadnutia vzdialenosti k objektu v prostredí a natiahnutie sa po ňom je míľnikom sebauvedomenia. Pretože nesiahnete po predmete, pokiaľ nerozpoznáte, že existujú cudzie predmety.
3. fáza (18 mesiacov): Základné sebauvedomenie
Vtedy bábätká prvýkrát prejdú základným zrkadlovým testom. Vo veku od 18 mesiacov do 2 rokov sa deti učia, že obraz v zrkadle sa líši nielen od zvyšku prostredia (Úroveň 1) a nielen odlišné od prostredia v zrkadle (Úroveň 2), ale reprezentujú samých seba (Úroveň 3, „identifikácia“). V 18. mesiaci dieťa siahne po značke namaľovanej na svojom tele, pričom použije iba obraz v zrkadle ako indikáciu, že niečo na „ja“ nie je v poriadku.
To môže byť tiež dôvod, prečo väčšina detí začína rozvíjať jazykové zručnosti v 18. mesiaci. Jazykové požiadavky, „teóriu seba samého na rozdiel od iných ľudí, a teóriu seba samého z pohľadu svojich konverzačných partnerov“, kognitívny vedec Elizabeth Bates napísala v roku 1990.
Fáza 4 (2 až 3 roky): Vzostupy a pády trvalosti objektu
Nasledujúcich pár rokov je vývojovo nepríjemných, ako to možno najlepšie zachytila Jennifer, 3-ročná, ktorá sa čudovala, prečo jej imidž nosí jej šaty. Rochan to nazýva dilema „Ja-ale-nie-ja“. Na ceste k plnému sebauvedomeniu začínajú batoľatá obraz v zrkadle identifikovať ako „ja“, ale stále sa často vracajú k videniu obrazu ako zvláštnej verzie seba v tretej osobe. To môže byť ťažké pochopiť (a trochu desivé si to predstaviť). Znamená to však, že keby sa vedci Jennifer spýtali, koho videla v zrkadle, pravdepodobne by povedala "ja." A napriek tomu, keby ju požiadali, aby opísala tri postavy v zrkadle, možno by odpovedala: „Mamička, ocko a Jennifer."
4. fáza („trvalosť“) prichádza pomaly. „Zdá sa, že stále oscilujú medzi uvedomením si seba samého a uvedomením si toho, že vidia niekoho iného, kto im čelí,“ píše Rochat.
5. fáza (4 až 5 rokov): Úsvit sebauvedomenia
Záverečná fáza udrie ako tona tehál vo veku okolo 4 rokov a je známa ako „meta-uvedomenie“ – alebo sebauvedomenie. V tomto veku si dieťa najskôr uvedomí, že obraz v zrkadle nie som len „ja“ (úroveň 3) a nielen „ja“ natrvalo (úroveň 4), ale „ja“, ktoré vidia všetci ostatní. Štvorročné deti na toto uvedomenie často reagujú tak, že sa stanú zrkadlovými a skryjú si tvár vždy, keď uvidia svoj odraz. Teraz, keď vedia, že to vidia všetci ostatní, sú znepokojení.
Dospelí sa tiež vznášajú na úrovni 5 – a hoci nás naše úvahy môžu ľahko znepokojiť, do značnej miery sme prispôsobení trvalému ja, ktoré je tu pre každého. Pravdaže, kedy legendárny antropológ Edmund Carpenter v roku 1975 predstavil zrkadlo obyvateľom Papuy-Novej Guiney, preskočili rovno na úroveň 5 – ale so všetkým sklamaním, ktoré by sa dalo očakávať od nováčika v metauvedomení založenom na zrkadle. „Boli paralyzovaní,“ napísal Carpenter. "Po prvej prekvapenej reakcii - zakryli si ústa a sklonili hlavu - zostali stáť ako prikovaní a hľadeli na svoje obrazy, len ich svaly žalúdka prezrádzali veľké napätie."
To je v skratke sebauvedomenie: To je zrkadlo (Úroveň 1); je v ňom osoba (úroveň 2); tá osoba som ja (Úroveň 3); tá osoba bude mnou navždy (úroveň 4); a všetci ostatní to môžu vidieť (úroveň 5).
Vyzvite prvú existenčnú krízu vášho 5-ročného dieťaťa.
