Chcete dieťaťu vysvetliť Van Goghove obrazy? nie. Dostanú to.

Podľa novej štúdie dospelí a deti používajú rôzne mentálne stratégie pri pohľade na Van Goghove obrazy. Výskumníci pozvali 12 detí a 12 dospelých do múzea umenia v Amsterdame a sledovali pohyb ich žiakov, keď skúmali päť klasických, ak nie nevyhnutne slávnych Van Goghov. Zistili, že deti skúmali maľby nedobrovoľnými procesmi „zdola nahor“, zatiaľ čo dospelí užívali svoju dennú dávku umenia „procesom zhora nadol“. Dospelí boli v pohľade na umenie horšie. Pre kontext im chýbala maľba. Deti to dobre videli.

“Keď sa deti pozerajú na obrazy, to, čo vidia, sa riadia najmä fyzickými črtami, napríklad jasnými farebnými škvrnami,“ spoluautor štúdie Povedal to Francesco Walker, kandidát na doktorandské štúdium na univerzite v Twente v Holandsku otcovský. "Keď sa dospelí pozerajú na obrázky, to, čo vidia, je oveľa viac ovplyvnené tým, čo už vedia o maľbe a umelcovi."

Toto nie je prvá štúdia, ktorá naznačuje, že deti sa riadia inštinktom, zatiaľ čo dospelí majú tendenciu priniesť plnú váhu svojich skúseností dokonca aj na umelecké predstavenie.

Kontrola pozornosti zhora nadol opisuje, ako zameriavame svoju pozornosť na naše osobné ciele alebo predchádzajúce znalosti. Je to typ zamerania, ktorý používate, keď zúfalo hľadáte svoje dieťa v preplnenej miestnosti. Na druhej strane kontrola pozornosti zdola nahor je prvoradá – je to druh pozornosti, ktorú si vyhradíte na sústredenie sa na jedáleň, keď začujete náraz, ktorý znie bolestne ako drahý porcelán. Pre žiadneho rodiča nie je prekvapením, že štúdie ukázali, že deti oveľa viac využívajú kontrolu pozornosti zdola nahor ako dospelí a presúvajú svoju pozornosť z jednej svetlej farby alebo hluku na druhú.

Ale toto je prvá štúdia, ktorá priniesla túto teóriu do praxe – s trochou umeleckého uznania. Walker a jeho kolegovia počaliProjekt sledovania očí Van Goghovho múzea čiastočne preto, že „Van Gogh používa jedinečný maliarsky štýl,“ hovorí Walker. „Veľkosť, hĺbka, farebnosť malieb... robia celkový estetický zážitok tak výnimočným a zároveň tak ťažko napodobiteľným v laboratórnom prostredí. V niektorých jeho umeleckých dielach, ako sú tie, ktoré sú zahrnuté v našej štúdii, je ťažké pochopiť všetky rôzne črty maľby. Vďaka tomu bol perfektný pre našu štúdiu, pretože sme sa potom mohli pokúsiť upriamiť pozornosť dospelých a detí na tieto detaily.“

Walker a kolegovia pozvali na štúdiu 12 dospelých vo veku 20 až 29 rokov a 12 detí vo veku 11 až 12 rokov do Van Gogh Art Museum v Amsterdame. Uviedli ich do miestnosti s piatimi relatívne neznámymi Van Goghmi (čím sa znížila pravdepodobnosť, že jeden z nich obraz predtým videl): “Daubignyho záhrada, Pohľad na Auvers, Farma, Krajina za súmraku a Korene stromov. Každý účastník mal na sebe mobilné zariadenie na sledovanie očí a batoh s notebookom, ktorý zaznamenával, ako skúmali jednotlivé maľby.

Údaje odhalili, že deti sa začali zameriavať na výrazné črty každého obrazu (najjasnejšie farby, najzreteľnejšie položky), zatiaľ čo dospelí sa spočiatku zameriavajú na menej podhodnotené vlastnosti maľovanie. Potom, čo kurátori prečítali popisy umeleckých diel deťom aj dospelým, deti zmenili spôsob, akým sa pozerali na obrazy, a začali sa zameriavať na menej výrazné črty. Dospelí pokračovali v spracovaní zhora nadol, bez toho, aby ich popisy pohli.

Walker hovorí, že zistenia môžu pomôcť kurátorom navrhnúť múzeá vhodné pre rodiny. “Pochopenie toho, ako deti a dospelí vidia obrazy, môže pedagógom múzeí pomôcť vytvoriť pre tieto dve skupiny múzejný zážitok, ktorý je viac prispôsobený,“ hovorí. Okrem oceňovania umenia Walker dodáva, že štúdia by mohla poskytnúť ďalšie informácie o spracovaní zdola nahor a zhora nadol a o tom, ako tieto dva spôsoby myslenia ovplyvňujú náš každodenný život.

Ale pre otcov, ktorí chcú, aby ich deti z múzea vyťažili čo najviac, je Walkerova rada jednoduchá – nechajte si svoje hmlisté spomienky z hodín dejín umenia pre seba. „Budú ich vidieť inak ako vy. Nech si užijú obrazy podľa svojich predstáv,“ hovorí.

"Nesnažte sa ich učiť."