Nová správa OECD ukazuje, ako málo investujú USA do vzdelávania

Učitelia sú nepochybne jedni z najdôležitejších ľudí v živote našich detí. Dôverujeme im často viac hodín, ako sú naše deti doma. A predsa to, ako ich uprednostňujeme a platíme, ani zďaleka neodráža túto dôležitú povinnosť. (Zvážte, že národný počiatočný priemerný plat pre učiteľa v Spojených štátoch je 36 141 dolárov.) Dlhá nová správa Organizácie pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD) ilustruje, aký výrazný nedostatok investuje naša krajina do našich učiteľov.

O 6 percent Správa uvádza, že HDP Spojených štátov sa vynakladá na vzdelávacie inštitúcie. Toto číslo nás okrem iných krajín posúva za Nový Zéland, Portugalsko a Spojené kráľovstvo. Napriek našim postupným ekonomickým ziskom od Veľkej recesie sme v roku 2014 minuli menej peňazí na investície do našich študentov ako v roku 2008, čiastočne v dôsledku politika verejného vzdelávania. Čo je znepokojujúcejšie, náš študentský zápis do týchto služieb sa znížila od roku 2008.

Nedávne štúdie ukázali silnejšiu koreláciu medzi peniazmi vynaloženými na učiteľov a výsledkami študentov, a nie veľkosťou triedy. To je dôvod, prečo je také znepokojujúce, že primárni pedagógovia v Spojených štátoch dostávajú menej ako

60 percent z celkových výdavkov verejných vzdelávacích inštitúcií. V iných krajinách, ako je Luxembursko, sú pedagógovia platení o 20 percent viac ako naši učitelia. A zatiaľ čo veľkosť triedy je v podstate priemer, s približne 15 žiakmi na triedu v prostredí základného vzdelávania a 25 v stredoškolskom vzdelávaní, čísla veľa neznamenajú.

Skutočne záleží na tom, koľko času učitelia strávia vyučovaním. Niekto by si mohol myslieť, že čím viac času učitelia strávia pred triedou, tým budú naše deti pripravenejšie a vzdelanejšie. Ale to v skutočnosti nie je pravda.

Učitelia na celom svete strávia pred triedou približne 750 hodín ročne. Ale v Spojených štátoch učitelia míňajú takmer 1000 povinných vyučovacích hodín. To znamená, že každá hodina, ktorú učiteľ strávi pred triedou, uberá z iného dôležitého času venovaného profesionálnemu rozvoju a rozvoju študentov. Učitelia majú veľa povinných hodín mimo školy trieda na také úlohy, ako je príprava hodín, hodnotenie študentských prác, komunikácia s rodičmi a poradenstvo študentom. To znamená, že čím viac času učitelia strávia v triede, tým menej môžu venovať pomoci študentom rásť iným spôsobom.

A pokiaľ ide o pomoc študentom pri prekonávaní rozdielov vo výsledkoch na medzinárodnej úrovni, ako aj naprieč národnými sociálno-ekonomickými rozdielmi v domácej sfére, profesionálny rozvoj je kľúčový. Nedávna správa od Inštitút hospodárskej politiky zistili, že investície do profesionalizácie opatrovateľov a učiteľov v ranom detstve by mohli byť veľkým prínosom pre rodiny s vysokými a nízkymi príjmami, ako aj pre samotných učiteľov. Keď nedávna britská štúdia ukázala výhody investovania do programov vzdelávania v ranom detstve, bola taká presvedčivá, že inšpirovala krajinu k investíciám do verejná škôlka pre všetkých. Ale v V 23 štátoch USA bola denná predškolská výchova pre štvorročné deti drahší ako školné na verejných vysokých školách.

Je to jednoduché riešenie: investujte viac do učiteľov. V Spojených štátoch sú učitelia platení polovicu platu svojich kolegov s podobným vzdelaním. Konkurenčné odmeňovanie zostáva ukazovateľom toho, koľko ľudí skutočne pôjde do určitých odvetví. Iste, učitelia nižších stredných škôl majú možnosť zarobiť si viac peňazí, čím dlhšie učia, ich základný plat je žalostný. Keby sme dajte našim učiteľom vedieť, ako veľmi na nich záleží, v ich záujme (a v záujme našich detí) by sa všetko malo zlepšiť.