Rodičia odhodlaní vychovať najúspešnejších potomkov často hľadajú praktické výhody v hračkách, ktoré sú na to určené dať svojim deťom náskok o budúcnosti. Keďže budúcnosť vyzerá čoraz viac digitálne, mnohí moderní rodičia sa na ňu pozerajú STEM hračky špeciálne navrhnuté tak, aby deti naučili kódovať. Tieto rôzne hračky vraj nastavujú deti, aby rozumeli základy programovania, ktoré ich orientuje na budúce high-tech zamestnanie. Bohužiaľ, veľké tvrdenia často spočívajú na neúčinných, okázalých trikoch nepodložených výskumom. To však neznamená, že by sa rodičia nemali obťažovať kupovaním hračiek určených na výučbu kódovania.
„Prvá vec, ktorú by rodičia mali vedieť, je, že hračky sú vo všeobecnosti prospešné,“ vysvetľuje Dr. Celeste Kidd z Rochester University Kid Lab. "Aj keď to neučí konkrétnu zručnosť, máme veľa dôkazov, že hra je mechanizmus, pomocou ktorého si deti budujú vedomosti a sociálne zručnosti."
Kidd poznamenáva, že to, že hračka nenesie označenie „vzdelávacia“, neznamená, že nevychováva dieťa. V skutočnosti sa tento výraz javí ako najužitočnejší ako marketingový nástroj, a nie ako spôsob, akým môžu rodičia prechádzať tým najlepším výberom hračiek pre svoje deti. Podľa Kidda je každá hračka, s ktorou sa dieťa hrá, „vzdelávacou“ hračkou.
Dosť spravodlivé. Ale nie každá hračka učí činnosť tak zložitú, ako je kódovanie, však? No záleží na tom, ako sa na to človek rozhodne pozerať. Keď je kódovanie rozdelené na základné zručnosti, v podstate to, čo sa deti potrebujú naučiť, je schopnosť naučiť sa jazyk, ako aj získať určité porozumenie medzi vstupom a výstupom. O prvú časť sa postará čo najčastejšie čítanie dieťaťu. A existuje množstvo hier, ktoré môžu učiť vstup a výstup alebo príčinu a následok.
„Existujú hry, ktoré majú vlastnosti zdieľané s programovaním. Napadá ma ‚Simon Says‘,“ hovorí Kidd. „Je to veľa ako príkaz „if/else“ v programovaní. Ľudia by sa vám smiali, keby ste povedali, že „Simon Says“ konkrétne učí programovacie zručnosti. Ale učí ich to takmer rovnakým spôsobom, ako to robia niektoré hračky."
Najviac falošné tvrdenia však pochádzajú z kódovacích hračiek pre bábätká. Kidd poznamenáva, že tieto hračky sú vystavené tlaku rodičov, aby deťom čo najskôr predstavili určité koncepty učenia. Neexistuje však žiadny dôkaz, že intervencia v ranom vzdelávaní skutočne funguje. „Nemáme dôkazy o tom, že na to, aby ste sa nakoniec stali úžasným programátorom, potrebujete včasné odhalenie programovacích konceptov,“ hovorí Kidd.
Okrem toho deti nemajú najlepšie pracovné spomienky. Akákoľvek hračka, ktorá od nich vyžaduje, aby podnikli kroky, bude nakoniec zbytočná, pretože si nebudú môcť spomenúť, kde sa v tomto procese nachádzajú. Deti sú tiež notoricky zlé v dodržiavaní pokynov. Radšej skúmajú a hrajú sa.
„Na to, aby deti získali niečo, čo by sa prenieslo do skutočného programovania, si vyžaduje hranie sa s hračkou špecifickým spôsobom, ktorý nemusí byť zaujímavý,“ hovorí Kidd. "Pravdepodobne nie je možné navrhnúť systém, ktorý by deti zaujímal a ktorý by ich naučil všetky zručnosti, ktoré by ste potrebovali na programovanie."
Znamená to, že týmto hračkám sa treba vyhýbať? Nie nevyhnutne. Ak má hračka svetlá a zvuky, ktoré dieťa zaujímajú a nútia ho hrať sa, je to dobrá vec. Pretože každý typ hry je v konečnom dôsledku prospešný. Takže zábavná hračka je dobrá hračka. Bodka. Nezáleží na tom, čo sa snaží naučiť. Je tu ešte niečo dôležitejšie, hovorí Kidd: vzbudzovanie zvedavosti. "Namiesto toho, aby ste ich učili programovať, naučte ich milovať objavovanie a zisťovanie."
