Vaše dieťa prinesie domov dobrú známku z čítania alebo matematickej úlohy. Ste pochopiteľne hrdí a chcete oceniť tento úspech a povzbudiť ich, aby to ďalej skúšali. Čo hovoríš? Slová pravdepodobne vyšli z vašich úst skôr, ako ste sa nad tým zamysleli: "Si taký chytrý!" Ale to môže byť v skutočnosti nesprávne povedať.
Rodičia ovplyvňujú, či sa u ich detí vyvinie to, čo psychológovia nazývajú „rastové myslenie“ – presvedčenie, že inteligenciu možno časom rozvíjať. U detí s týmto zmýšľaním je väčšia pravdepodobnosť, že prijmú výzvy, odrazia sa od zlyhania a veria, že tvrdou prácou sa môžu zlepšiť. Keď rodičia chvália, reagujú na neúspech a dokonca gestikulujú a ukazujú na svoje deti, ovplyvňujú to, ako sa ich deti vyvíjajú a myslia na svoju vlastnú inteligenciu.
„Vo výchove vo všeobecnosti je dôležité poskytnúť rodičom, všetkým rodičom, hneď na začiatku informácie, že môžu urobiť veľký rozdiel,“ hovorí Meredith Rowe, profesor ľudského rozvoja a psychológie na Harvard Graduate School of Education. Rowe sa nesnaží vystrašiť rodičov ani ich prinútiť starať sa o každú jednu frázu. Jej pointou je, že tieto malé interakcie môžu pomôcť.
Rastové myslenie je teória vyvinutá spoločnosťou Carol Dweck, uznávaný psychológ na Stanfordskej univerzite a autor knihy Zmýšľanie: Nová psychológia úspechu. Na prednáškach a rozhovory, Dweck vysvetľuje, že deti a dospelí, ktorí sa učia, že inteligenciu možno rozvíjať prácou, je viac pravdepodobne prijmú výzvy, budú odolní, keď budú čeliť neúspechom, a zažijú väčšiu sebadôveru vytrvalosť. Tí, ktorí veria, že ich inteligencia je nemenná, sa s väčšou pravdepodobnosťou vzdajú, keď sa cítia byť vyzvaní, pretože veria, že dosiahli hranice svojich schopností.
Väčšina ľudí spadá niekde do spektra medzi fixným a rastovým myslením, hovorí Rowe. (Pre každého, kto by bol zvedavý, kam spadajú v tomto kontinuu, môže to urobiť krátky kvíz na webovej stránke Dweck.) Zásahy navrhnuté tak, aby posunuli deti bližšie k myšlienke rastu, sa ukázali ako mimoriadne účinné. Vo svojom výskume má Dwecková nájdené známky idú hore potom, čo sa študenti dozvedia, že inteligencia je tvárna a že neuróny v ich mozgu sú schopné vytvárať nové, silné spojenia ako výsledok tvrdej práce.
Tento vzorec platí, keď tréning rastu myslenia dostávajú rodičia, nie deti. V štúdii z roku 2018, Rowe ukázal rodičom krátke video o tom, ako ukazovanie a gestikulácia prispieva k rozvoju jazyka pre deti od 10 do 18-mesačné deti a ako rodič povzbudzujúci tieto gestá môže pozitívne ovplyvniť rozvoj. Tento jednoduchý zásah ovplyvnil to, ako rodičia komunikovali so svojimi deťmi, a celkovo viedol rodičov k tomu, aby viac gestikulovali. Účinok bol však najsilnejší u rodičov, ktorí mali pred zhliadnutím videa skôr fixné myslenie na rast, vysvetľuje Rowe.
„Rodičia s pevným zmýšľaním si možno nemyslia, že môžu urobiť taký rozdiel vo vývoji svojho dieťaťa,“ hovorí Rowe. „Poskytovanie informácií, ktoré v skutočnosti v ranom detstve, prostredie robí pre deti obrovský rozdiel rozvoj – a pochopenie toho ako rodič – by mohlo prispieť k tomu, akým spôsobom interagujete, alebo k príležitostiam, ktoré vám poskytujete dieťa."
To, ako rodičia reagujú na zlyhanie, zase ovplyvňuje inteligenciu, ktorú si ich dieťa vyvinie. V štúdii z roku 2016 Dweck zistil, že rodičia, ktorí mali tendenciu vnímať zlyhanie ako znak schopností svojho dieťaťa, pravdepodobne budú mať deti. ktorí verili, že ich inteligencia je pevná. Rodičia, ktorí pristupovali k neúspechu ako k príležitosti na rast, mali zase väčšiu šancu naučiť svoje deti, že sa môžu stať múdrejšími, keď budú čeliť výzvam.
Ako teda môžu rodičia pracovať na výchove odolných a rastovo orientovaných detí? Je to o prehodnotení toho, ako chválite svoje deti a ako reagujete na ich zlyhania. Chváľte skôr proces a úsilie, ktoré dieťa vkladá do úlohy, než vrodený talent dieťaťa, hovorí Rowe. To znamená vymeniť frázu ako „si taký šikovný“ za „je skvelé vidieť, že sa o to tak snažíš,“ hovorí. Deti, ktoré sú chválené za svoje schopnosti, a nie za tvrdú prácu, s väčšou pravdepodobnosťou budú považovať svoj talent za nemenný a zakopnú, keď sa im postaví výzva.
Rodičia by si tiež mali uvedomiť, ako reagujú na neúspechy. Očistenie neúspechu ako niečo, v čom dieťa jednoducho nie je dobré, alebo prehnané reakcie a vnímanie zlyhania ako oslabujúceho neúspechu môže vyslať nesprávnu správu, hovorí Rowe. Namiesto toho musia rodičia pristupovať k týmto momentom ako k príležitostiam na učenie a pomôcť svojmu dieťaťu zistiť, ako vyrásť cez neúspech.
Rodičia sa tiež možno budú musieť chrániť pred tým, čo Dweck nazval „falošným rastovým zmýšľaním“. V priebehu rokov popularita Dweckových myšlienok viedla k ich prílišnému zjednodušeniu a nesprávnemu výkladu. To zahŕňa myslieť si, že deti sa musia viac snažiť, aby uspeli, a obviňovať ich, že sa nesnažia dostatočne tvrdo, ak nie, Dweck vysvetlil Stanfordský časopis v roku 2016. Okrem chvály vzdelávacieho procesu musia rodičia a pedagógovia podporovať študentov pri riešení problémov, pomáhať im nájsť nové stratégie alebo poskytovať užitočné nástroje, povedala Atlantik.
Ako by ste teda mali nabudúce reagovať, keď vaše dieťa prinesie domov známku, dobrú alebo zlú? Začnite tým, že sa zhlboka nadýchnete a uvedomíte si, ako tvrdo pracujú a koľko sa toho učia. Pri troche šťastia tieto rozhovory pomôžu vášmu dieťaťu stať sa celoživotným študentom, ktorý sa nebojí riešiť výzvy.
Tento článok bol pôvodne publikovaný dňa
