Niektoré deti sú jednoducho nadaní. Možno neexistuje žiadny rým alebo dôvod. Zdá sa, že neexistuje žiadna korelácia medzi štruktúrou rodiny a počtom nadaných študentov v danom štáte. To isté, pokiaľ ide o výdavky na vzdelávanie. Takmer 1 zo 6 študentov v Marylande je formálne uznaný ako nadaný a talentovaný – ale štát len asi 25. miesto v krajine, pokiaľ ide o percento detí vychovaných oboma biologickými rodičia, a školské výdavky na HDP štátu.
Výsledok? Pevná rodinná štruktúra a peniaze – dva faktory, ktoré ovplyvňujú takmer každý aspekt vývoja dieťaťa – zrejme neovplyvňujú počet nadaných detí v štáte. Čo teda robí?
Približne 3,2 milióna detí je v súčasnosti zapísaných do programov pre nadaných a talentovaných na verejných školách v USA. Na otázku, čo presne znamená „nadaný“, však chýba jasná odpoveď. Federálny zákon pripúšťa, že deti s jedinečnými darmi môžu potrebovať jedinečnú pozornosť, ale neposkytujú usmernenia na identifikáciu takýchto detí. Zvyčajne sa to rieši na miestnej úrovni a procesy sa v jednotlivých štátoch značne líšia. Národná asociácia pre nadané deti považuje dieťa za nadané, keď „v porovnaní s ostatnými v jeho veku alebo triede má dieťa pokročilé schopnosť učiť sa a aplikovať to, čo sa naučili v jednej alebo viacerých tematických oblastiach, alebo v divadelnom alebo výtvarnom umení.“ Napriek tomu to zanecháva veľa vrtochov miestnosť.
Subjektivita znamená, že zhromažďovanie údajov o „nadaných“ študentoch je skľučujúca vyhliadka. Ak chcete zistiť percento nadaných detí v každom štáte, sme odložili Národnému centru pre štatistiku školstva. Zdá sa, že Maryland, Oklahoma, Kentucky, Indiana, Južná Karolína, Nebraska, Virginia, Severná Karolína a Georgia verí, že 10 percent ich študentov je „nadaných“. Majú tieto štáty viac detí s pokročilou schopnosťou učiť sa? Nie. To všetko znamená, že tieto štáty boli najaktívnejšie pri zápise detí do programov.
Teraz dva hlavné faktory, ktoré majú tendenciu ovplyvňovať výkon študentov, sú výdavky na vzdelanie a rodinná štruktúra. Deti, ktoré sú vychovávané ženatými, biologickými rodičmi majú tendenciu dosahovať lepšie výsledky v škole a okresy, ktoré míňajú veľké peniaze na vzdelávanie, majú tendenciu vidieť, že ich úsilie prináša ovocie. Ale keď sme bežali čísla z na Inštitút pre rodinné štúdiá oproti údajom o nadaných sme nenašli žiadne ďalšie nadané deti v štátoch, ktoré uvádzali viac ženatých, biologických rodičov vychovávajúcich tieto deti. A keď sme spustili údaje o percentách HDP štátu vyčlenených na vzdelávanie, boli sme podobne zaskočení.
Pokiaľ môžeme povedať, tieto dve premenné nemajú vplyv na zápis do programov pre nadaných a talentovaných.
mätúce? Možno, ale aj povzbudzujúce. Naša analýza poukazuje na to, že nadané deti pochádzajú zo všetkých druhov rodín, rôznych tvarov a veľkostí, a to programy, ktoré majú týmto deťom pomôcť dosiahnuť ich plný potenciál, nemusia štát a miestne samosprávy stáť značné sumy peniaze.
Podľa Národnej asociácie pre nadané deti „Vzdelávacie služby pre nadané deti nemusia zničiť banku“. „Začatie programu si vyžaduje o niečo viac ako len uznanie zo strany zamestnancov okresu a komunity, ktoré nadaní študenti potrebujú niečo iné, záväzok poskytovať vhodné učebné osnovy a výučbu a vzdelávanie učiteľov v oblasti identifikácie a nadaných vzdelanie.”
