Rodičia majú tendenciu veriť, že ich odlišné prístupy k starostlivosť o deti sú a produkt kultúrnej variácie. To je určite pravda – do istej miery. Ekonomika je však obrovskou a často nedostatočne diskutovanou súčasťou rovnice. Vstupuje Matthias Doepke, profesor ekonómie na Northwestern University, ktorého nová kniha je spoluautorom Fabrizia Zilibottiho z Yale University, Láska, peniaze a rodičovstvo: Ako ekonómia vysvetľuje spôsob, akým vychovávame naše deti, vážne nakloňte na skutočne ťažkú otázku: Do akej miery sú rodičovské voľby informovaní o ekonomickej realite? Redukovať jeho odpoveď na jeden riadok je redukujúce, ale aj tak to urobme. Pokiaľ ide o výchovu amerických detí, je to ekonomika, hlupák.
Doepke a Zilibotti naznačujú, že spôsob, akým komunikujeme s našimi deťmi, možno pripísať nášmu vnímaniu toho, aké dôležité je vzdelanie pre ekonomický úspech. To naznačujú rodičovské štýly sa v Amerike zmenili nielen kvôli tomu, ako Američania vnímajú svoju rolu rodičov zmenila, ale preto, že ekonomická stratifikácia podnietila hyperkonkurenčnú a arogantnú prístup. Táto teória má dlhú cestu k vysvetleniu toho, ako sa intenzívne rodičovstvo stáva čoraz dôležitejším pre rodičov zo strednej triedy.
Existuje veľa kníh o finančnom strese rodičov. Toto naozaj nie je jeden z nich. Myslíš si každodenné finančné starosti sú nedôležité alebo len menej dôležité ako iné, o ktorých sa menej hovorí?
Existujú dve rôzne strany. Na financiách rodičov záleží kvôli stresu. Čo si budeš môcť dovoliť? To obmedzuje aktivity, školy a výlety. Tvrdíme však, že oveľa väčší vplyv majú široké ekonomické a finančné podmienky, ktoré formujú naše očakávania týkajúce sa budúcnosti našich detí.
Inými slovami, rodičia sa obávajú o peniaze, ale spôsob, akým sa rozhodnú pre rodičov, súvisí viac s ich obavami o finančnú budúcnosť ich detí ako s ich vlastnou.
Na konci dňa, ako rodičia, milujeme svoje deti a prajeme našim deťom šťastie. Chceme, aby sa im darilo nielen zajtra, ale aj pre celú budúcnosť. Veľa z toho, čo robíme, je o tom, že sa ich snažíme pripraviť na dlhú dobu vštepovaním hodnôt alebo snahou prinútiť ich uplatniť sa v škole a pripraviť sa na budúcnosť.
Tvrdíme, že ekonomické podmienky ovplyvňujú naše očakávania o budúcnosti, ktorej budú naše deti čeliť. Je v tom veľa aspektov, ale myslíme si, že najdôležitejším skutočne je, aké vysoké sú stávky vo vzdelávaní. Keď je ekonomická nerovnosť vysoká a len tí, ktorí skutočne vynikajú v škole, dostanú platené tituly, rodičia budú vnímať veľmi vysoké stávky a budú oveľa viac vystresovaní.
Vzhľadom na to by bolo rozumné očakávať, že rodičovstvo bude vyzerať naozaj inak v krajinách s menšou ekonomickou nerovnosťou. Je to tak?
Ak ste v spoločnosti s nižšou nerovnosťou, možno budete chcieť, aby sa vášmu dieťaťu darilo dobre – možno by ste uprednostnili, keby dostalo A z matematiky – ale ak nie, nie je to koniec sveta. Viete, že ku šťastiu vedú rôzne cesty. Existujú spôsoby, ktoré v skutočnosti neprechádzajú touto jedinou cestou, ako byť najlepší v triede a ísť na najlepšiu školu. Keď sa pozrieme na jednotlivé krajiny, zistili sme, že táto myšlienka ekonomickej nerovnosti skutočne vysvetľuje veľa variácií. Krajiny s nižšou nerovnosťou majú uvoľnenejších rodičov, ktorí tomu venujú menej času a pustia o niečo viac. Tam, kde je stávka veľmi vysoká, máme úzkostlivejších a dotieravejších rodičov, ktorí sa skutočne snažia poskytnúť deťom všetky výhody.
Ako sa to časom zmenilo? Som dieťa sedemdesiatych a osemdesiatych rokov minulého storočia. Moji rodičia neboli vôbec dotieraví. Mal som kopec slobody. Ale takto nevychovávam svoje deti, aj keď by som chcel dať viac ruky preč...
Vyrastal som v Nemecku, ale moje detstvo vyzeralo veľmi podobne ako tvoje. Narodil som sa v roku 1971 a ako dieťa som si mohol robiť, čo som chcel. Chodil som do školy, ale rodičia mi nikdy nekontrolovali domáce úlohy. V skutočnosti som to väčšinou nerobil, pretože na tom v tom čase až tak nezáležalo. Bolo to oveľa bezstarostnejšie. Teraz žijem v Evanstone v štáte Illinois a mám chlapcov, ktorí majú 5, 8 a 11 rokov. U nich to tak nie je. Je to oveľa konkurencieschopnejší systém. Ale späť v Nemecku sa to až tak nezmenilo. Vo Švédsku sa to vôbec nezmenilo. švédske detstvo dnešok je veľmi podobný tomu, čo si pamätáme z detstva v osemdesiatych rokoch.
Takže moje klasické americké detstvo žije v Škandinávii, zatiaľ čo moje deti pracujú na zadku. Máte pocit, že všetka tá práca stojí za to z pohľadu americkej rodiny strednej triedy?
V Spojených štátoch, viac ako vo väčšine krajín, sa nerovnosť skutočne zvýšila. Priepasť medzi tými, ktorí majú vysokoškolské vzdelanie a tými, ktorí ho nemajú, sa zväčšila. Takže to, kde skončíte na váhe, je naozaj v mysliach ľudí. Vnímam, že v dnešnej Amerike bez vysokej školy nebudete mať veľmi dobré možnosti. Tí, ktorí nechodia na vysokú školu, si menej pravdepodobne nájdu partnera, budú mať deti, rodinný život, po ktorom túžime, a dokonca aj dobré zdravie. To je to, čo skutočne spôsobilo, že naše životy ako rodičov sú oveľa stresujúcejšie.
Ale nepracujeme nejakým spôsobom proti najlepšiemu záujmu našich detí? Tieto škandinávske krajiny s nízkou nerovnosťou neustále prekonávajú Spojené štáty v niekoľkých ekonomických a vzdelávacích opatreniach. Myslím si, že je to spôsobené tým, že deti majú viac príležitostí na objavovanie a hranie.
No, z pohľadu rodičov to robíme správne, pretože tomuto svetu čelíme. Je len pravda, že dokonalosť vo vzdelávaní má veľký význam. Možno to nie je dobrá vec, ale vzhľadom na svet nám bolo dané, že robíme správnu vec.
To je neuveriteľne deprimujúce.
Plne súhlasím s tým, aké sú náklady. Naozaj si myslím, že existuje kompromis medzi tým, ako tlačíte svoje dieťa k tomu, aby získalo o niečo vyššie GPA na ceste, a výhodami z toho, že deťom dávate väčšiu slobodu robiť iné veci. Myslím na svoje detstvo – veľa z týchto zručností, ktoré som využil vo svojej kariére, skutočne pochádzalo z iných vecí. Viedol som školské noviny, len tak pre zábavu. Nemalo to vôbec žiadny vplyv na štúdium na vysokej škole. Ale tieto veci vám pomôžu objaviť o sebe viac vecí, napríklad aký je to pocit organizovať projekt. Mnohé z týchto zručností boli pre moju kariéru formatívnejšie. Potom som si vybral niektoré z vecí, ktoré som sa naučil v triede. Ale zároveň, keď som bol v tom veku, mal som slobodu to urobiť, pretože ste sa mohli zapísať na ktorúkoľvek nemeckú univerzitu v akomkoľvek programe a na vašom GPA nezáležalo.
Ako ekonomická nerovnosť ovplyvňuje spôsob, akým disciplinujeme deti?
Najprísnejšia disciplína alebo autoritatívne rodičovstvo je skutočne založené na poslušnosti. Očakáva sa, že deti budú robiť to, čo im rodičia povedia, a nebudú sa pýtať. Nedávna psychológia naznačuje, že sa nezdá, že by to fungovalo tak dobre, pokiaľ ide o školské výsledky a riskovanie. Pokiaľ ide o veci, ktoré môžete merať, autoritatívny rodičovský štýl sa spája s ľuďmi, ktorí majú najhoršie výsledky.
Existuje pocit, že autoritárske rodičovstvo je v súlade s rodinami s nižšími a strednými príjmami ako s rodinami s vyššími príjmami? A prečo by to bolo?
Vyskytuje sa častejšie v rodinách s nízkymi príjmami. V sociológii existuje veľa teórií, ktoré tvrdia, že to súvisí so životnými očakávaniami. Ak ste robotnícka trieda, očakávate, že vaše dieťa bude pracovať v továrni, kde nemá žiadnu slobodu výberu. Možno autoritárske rodičovstvo modeluje život, ktorý môžu očakávať. Niečo na tom môže byť. Mohla by tu byť aspoň do určitej miery otázka obmedzení, ktorým rodičia čelia. Môžete namietať, že rodiny s menšími zdrojmi nemusia byť schopné zmeniť svoj výchovný štýl. Ak máte naozaj nízky príjem a musíte držať dve alebo tri zamestnania, jednoducho nebudete mať čas tráviť všetky tieto chvíle tým, že budete svojim deťom veľmi podrobne vysvetľovať, čo sa deje.
Takto Amerika rozhodne nefunguje. A nezdá sa, že by sa to zmenilo. Len sme sa zasekli?
Prirodzenými východiskami je výchova začínajúca už v ranom detstve. Veľké rozdiely v testoch alebo školskom pokroku, ktoré pozorujeme medzi bohatými a chudobnými rodinami, sa skutočne prejavia ešte predtým, ako deti vstúpia do škôlky. Len nám chýbajú investície do kvalitného predškolského programovania pre celú populáciu. Tiež si myslím, že nám unikla skutočnosť, že aj keď je vysoká škola žiaduca, stále to nie je to, čo väčšina detí bude robiť. V Európe existuje celý systém učňovských programov, kde kombinujete deň v týždni v škole so štyrmi dňami práce v spoločnosti v oblasti odborných zručností. V Amerike navrhujeme náš vzdelávací systém s myšlienkou, že vysoká škola je pre každého jediná vec by sa mali snažiť, zabúdajúc na to, že na konci dňa to naozaj funguje pre menšinu študentov.
V skutočnosti by som povedal, že pre každého by bolo lepšie, keby sme si všetci mohli dovoliť trochu viac poľaviť a vrátiť časť slobody deťom.
Na vašej práci je zaujímavé, že nie je vo veľkej miere normatívna. Pozorujete tieto javy, ale nemusíte nevyhnutne ponúkať pochodové rozkazy. Čo by ste na základe vášho výskumu nechali robiť amerických rodičov?
Veľký príbeh je, že rodičovstvo závisí od komunít, v ktorých žijeme. A rodičia majú vplyv na to, ako tieto komunity vyzerajú. Ak existuje výzva na akciu, je to skutočne skôr z hľadiska práce na zmenách v inštitúciách. Môže to byť tak, že sa pozriete na vzdelávacie politiky kandidátov a zamyslíte sa nad tým, za čo chcete hlasovať. Ale aj na veľmi mikroúrovni máte určitý vplyv na to, aké je rodičovstvo vo vašom okolí. Vo vašej škole máte vplyv. Máte školu, kde sú každý večer hodiny domácich úloh a návraty, ktoré v skutočnosti nie sú také jasné? Buďte aktívni s ostatnými rodičmi vo vašej škole. Povedzte učiteľom, že chcete vymyslieť systém, ako udržať domáce úlohy zvládnuteľné a nechať si dostatok času na iné veci.
V zásade si dôverujte, ale pracujte na zmene komunity.
