Pre učiteľov, rodičov a vlastne pre všetkých zúčastnených, snažiac sa prísť na to, prečo je dieťa zápasí v škole môže byť jednou z najstresujúcejších činností, aké si možno predstaviť. Je to preto, že každé dieťa je úplne iná ľudská bytosť, rôzne lekárske diagnózy“ môže byť ťažké orientovať saa čo je najdôležitejšie, dieťa nemôže vždy presne povedať, v čom je problém. Vedci z Cambridgeskej univerzity teraz prišli na spôsob, ako použiť algoritmy strojového učenia na špecifickú kategorizáciu problémov s učením dieťaťa.
Vedci našli 550 detí ktorí mali problémy v škole a potom použili algoritmus AI na meranie určitých zručností, ako je slovná zásoba, riešenie problémov a pamäť. Namiesto toho, aby ich rozdelili na základe toho, aké sú ich rôzne vzdelávacie ťažkosti, výskumníci sa pozreli na skupinu ako celok. Týmto spôsobom mohli porovnať svoje vlastné zistenia s predchádzajúcimi informáciami o problémoch s učením dieťaťa a identifikovať akékoľvek prekrývanie.
Algoritmus AI nakoniec zistil, že väčšina detí, ktoré majú problémy v škole, spadá do štyroch kategórií. „1) deti so širokými kognitívnymi ťažkosťami a vážnymi problémami s čítaním, pravopisom a matematikou 2) deti s kognitívnymi schopnosťami a profilmi učenia typickými pre daný vek; 3) deti s problémami s pracovnou pamäťou; a 4) deti s fonologickými ťažkosťami.“
Dôležité je, že štúdia zistila niektoré dôležité prepojenia medzi určitými kognitívnymi bojmi, ktoré predtým neboli identifikované. Výskumníci napríklad poznamenali, že deti, ktoré zápasili s pamäťou, zápasili s matematikou a ako to súvisí s fonologickými problémami, ktoré ovplyvňujú čítanie. Teda jasnejšie, deti, ktoré zápasia s matematikou, často zápasia aj s čítaním s porozumením.
To len dáva väčšiu dôveryhodnosť myšlienke, že široké „štýly učenia“ nie sú naozaj vecou. Vzhľadom na tieto pozorovania je menej zmysluplné povedať dieťaťu, že sa naučí lepšie čítať, ak učiteľ použije kresbu. Tento výskum skôr naznačuje, že boj dieťaťa s čítaním môže v skutočnosti súvisieť s problémom s pamäťou, nie s neschopnosťou porozumieť informáciám spôsobom, akým sú prezentované.
