Otroci, ki nenehno igrajo videoigre, se lahko slabo obnesejo šola, vendar so učinki tako nepomembni, da skoraj niso pomembni, kažejo nove raziskave. Študija je pokazala, da je popularna zaskrbljenost glede negativnih učinkov iger na srečo lahko pretirana.
"Presenetljivo malo je bilo empiričnih študij, ki so preučevale učinke računalniških iger, zlasti v zvezi z izobraževalnimi rezultati," študij soavtor Timo Gnambs, profesor psihologije na Univerzi Johannes Kepler v Linzu v Avstriji, je povedal Očetovsko. "Želeli smo preučiti učinke računalniških iger na akademske rezultate z longitudinalne perspektive."
Več kot dve tretjini ameriških mladostnikov poročajo o igranju računalniških iger v določeni obliki in večino raziskave se je osredotočil na to, kako bi to lahko prispevalo k negativnim izidom, kot sta nasilje in agresija. Študije, ki so preučevale izobraževalne rezultate, so dale mešane rezultate - nekatere so pokazale, da igranje iger na srečo škodi šolskemu uspehu, drugi pa so pokazali, da je igranje iger
Da bi to naredili, so Gnambs in njegovi sodelavci dve leti spremljali 3.554 mladostnikov in spremljali njihovo igranje iger na srečo. navade in ocene ter preizkušanje njihovih temeljnih kompetenc pri branju in matematiki ter njihovega razmišljanja zmožnosti. Raziskovalci so ugotovili, da je intenzivno igranje računalniških iger negativno vplivalo na ocene, še posebej, če jih otroci igrajo več ur v šolskih dneh. Toda tudi ko so se otroci igrali do osem ur na dan, so bili učinki na učni uspeh le majhni. Prav tako se zdi, da količina iger na srečo sploh ni spremenila otrokovih temeljnih kompetenc.
"Ugotovili smo le zelo majhne učinke na ocene in nobenega na dejanske kompetence," pravi Gnambs. "Prav tako nisem bil presenečen, ko sem ugotovil precej zanemarljive učinke časa, porabljenega za računalniške igre, na ocene ali razvoj kompetenc."
Na splošno trenutna trenutna študija kaže, da bi se staršem morda bolje osredotočiti kdaj otroci igrajo računalniške igre, namesto koliko ur beležijo. »Mislim, da je najpomembnejše urejati igralne dejavnosti glede na trenutne situacijske zahteve – pred izpiti ali pomembnimi testi bi bilo priporočljivo nameniti več časa pripravam na šolo,« pravi, »daljši čas igranja se zdi manj problematičen, če se učenci ne soočajo s nujnimi šolskimi nalogami.«
