Starši pogosto prejemati knjige na pediatričnih pregledih preko programi, kot sta Reach Out in Read in slišali od različnih zdravstvenih delavcev in pedagogov, da branje svojim otrokom je ključnega pomena za podporo razvoju.
Sporočilo za branje se širi do staršev, ki se zavedajo, da je to pomembna navada. Povzetek poročila Child Trends, na primer, predlaga 55 odstotkov otrok, starih od tri do pet let so se v letu 2007 brali vsak dan. Po podatkih ameriškega ministrstva za izobraževanje, 83 odstotkov otrok, starih od tri do pet let leta 2012 jih je družinski član prebral trikrat ali večkrat na teden.
Vendar ta vedno prisoten nasvet za branje z dojenčki ni nujno jasno, da je tisto, kar je na straneh, lahko prav tako pomembno kot sama izkušnja branja knjig. Ali so vse ustvarjene knjige enake, ko gre za zgodnje branje v skupni rabi? Je pomembno, kaj izbereš za branje? In ali se najboljše knjige za dojenčke razlikujejo od najboljših knjig za malčke?
Da bi staršem pomagali, kako ustvariti kakovostno izkušnjo branja knjig za svoje dojenčke,
Kaj je na otroški knjižni polici
Raziskovalci jasno vidijo prednosti skupnega branja knjig za razvoj otroka. Skupno branje knjig z majhnimi otroki je dobro za jezikovni in kognitivni razvoj, povečanje besedišča in spretnosti pred branjem ter izpopolnjevanje konceptualnega razvoja.
Ta članek je bil prvotno objavljen na Pogovor. Preberi izvirni članek od Lisa S. Scott, Izredni profesor psihologije na Univerzi Florida.
Skupno branje knjig prav tako verjetno izboljša kakovost odnosa med starši in dojenčki s spodbujanjem vzajemnih interakcij – plesom naprej in nazaj med starši in dojenčki. Prav gotovo ne nazadnje otrokom in staršem daje dosleden dnevni čas za crkljanje.
Nedavne raziskave so pokazale, da tako kakovost kot količina skupnega branja knjig v otroštvu je napovedal poznejši besednjak v otroštvu, bralne spretnosti in sposobnost pisanja imen. Z drugimi besedami, več knjig, ko so starši prebrali in več časa, ko so jih porabili za branje, večje so razvojne koristi pri njihovih 4-letnih otrocih.
Ta pomembna ugotovitev je ena prvih, ki meri korist skupnega branja knjig, ki se začne zgodaj v otroštvu. Še vedno pa je treba ugotoviti, ali bi nekatere knjige lahko vodile do bolj kakovostnih interakcij in povečanega učenja.
Dojenčki in knjige v laboratoriju
V naših raziskavah smo s kolegi spremljali dojenčke v drugem šestem mesecu življenja. To smo ugotovili, ko so starši pokazali dojenčke knjige z obrazi oz predmetov ki so bili posamično poimenovani, se naučijo več, posplošijo, kar se naučijo, na nove situacije in pokazati bolj specializirane možganske odzive. To je v nasprotju s knjigami brez oznak ali knjigami z isto splošno oznako pod vsako sliko v knjigi. Zgodnje učenje v otroštvu je bilo povezano tudi s koristmi štiri leta pozneje v otroštvu.
Naš zadnji dodatek k tej seriji študij je bil financira Nacionalna znanstvena fundacija in samo objavljeno v reviji Razvoj otroka. Evo, kaj smo naredili.
Najprej smo v naš laboratorij pripeljali šestmesečne dojenčke, kjer smo lahko videli, koliko pozornosti posvečajo zgodbam, ki jih še nikoli niso videli. Za merjenje njihovih možganskih odzivov smo uporabili elektroencefalografijo (EEG). Dojenčki nosijo mrežo 128 senzorjev, podobno kapici, ki nam omogočajo beleženje električne energije, ki se naravno oddaja iz lasišča, ko možgani delujejo. Te nevronske odzive smo merili, medtem ko so dojenčki gledali slike na računalniškem zaslonu in bili pozorni nanje. Te meritve možganov nam lahko povedo, kaj dojenčki vedo in ali znajo razlikovati med znaki, ki jim jih pokažemo.
S tehnologijo za sledenje očem smo spremljali tudi pogled dojenčkov, da bi videli, na katere dele likov so se osredotočili in kako dolgo so bili pozorni.
Podatki, ki smo jih zbrali ob tem prvem obisku našega laboratorija, so služili kot izhodišče. Njihove začetne meritve smo želeli primerjati s prihodnjimi meritvami, ki jih bomo opravili, potem ko smo jih poslali domov s knjigami zgodb, ki vsebujejo te iste like.
Prostovoljce smo razdelili v tri skupine. Ena skupina staršev je brala svoje otroške knjige zgodb, ki so vsebovale šest individualno imenovanih likov, ki jih še nikoli niso videli. Druga skupina je dobila iste knjige zgodb, vendar je bila namesto individualnega poimenovanja likov uporabljena generična in izmišljena oznaka za sklicevanje na vse like (kot je »Hitchel«). Končno smo imeli še tretjo primerjalno skupino dojenčkov, ki jim starši niso prebrali nič posebnega za študijo.
Po treh mesecih so se družine vrnile v naš laboratorij, da smo lahko ponovno izmerili pozornost dojenčkov do naših junakov iz zgodb. Izkazalo se je, da so le tisti, ki so prejeli knjige z individualno označenimi liki, pokazali večjo pozornost v primerjavi s prejšnjim obiskom. In možganska aktivnost dojenčkov, ki so se naučili posameznih oznak, je pokazala tudi, da znajo razlikovati med različnimi posameznimi znaki. Teh učinkov nismo opazili pri dojenčkih v primerjalni skupini ali pri dojenčkih, ki so prejeli knjige s splošnimi oznakami.
Te ugotovitve kažejo, da lahko zelo majhni dojenčki uporabljajo oznake za učenje o svetu okoli sebe in da je skupno branje knjig učinkovito orodje za podporo razvoju v prvem letu življenje.
Krojenje knjižnih izbir za največji učinek
Kaj torej naši rezultati iz laboratorija pomenijo za starše, ki želijo čim bolj izkoristiti prednosti časa zgodbe?
Niso vse knjige ustvarjene enake. Knjige, ki bi jih morali starši brati šest- in devetmesečnim otrokom, bodo verjetno drugačne od tistih, ki bi jim jih brali dvoletke, ki bodo verjetno drugačne od tistih, ki so primerne za štiriletnike, ki se pripravljajo na branje naprej njihov. Z drugimi besedami, da bi izkoristili prednosti skupnega branja knjig v otroštvu, moramo svojim malčkom brati prave knjige ob pravem času.
Za dojenčke lahko iskanje knjig, ki poimenujejo različne like, pripelje do bolj kakovostnih izkušenj pri skupnem branju knjig in ima za posledico koristi učenja in razvoja možganov, ki jih najdemo v naših študijah. Vsi dojenčki so edinstveni, zato naj starši poskušajo najti knjige, ki zanimajo njihovega otroka.
Moji lastni hčerki je bila všeč »Pobožaj zajčka” knjige, pa tudi zgodbe o živalih, kot je “Dragi živalski vrt.” Če imen ni bilo v knjigi, smo si jih preprosto izmislili.
Možno je, da knjige, ki vključujejo poimenovane like, preprosto povečajo količino govorjenja staršev. To vemo pogovarjanje z dojenčki je pomembna za njihov razvoj. Torej starši dojenčkov: dodajte skupno branje knjig v svoje dnevne rutine in poimenujte like v knjigah, ki jih berete. Pogovarjajte se s svojimi dojenčki zgodaj in pogosto, da jih vodite skozi njihov neverjetni novi svet – in pustite, da vam čas zgodbe pomaga.
