Kakor je vznemirljivo za starše, da jih vidijo dojenčki se učijo nekaj takoj, nova študija potrjuje, da dojenčki, ki hitro pridobijo spretnosti, pravzaprav niso geniji. Glede na ugotovitve, objavljene ta teden v Razvoj otroka, hitro pridobivanje spretnosti je rezultat tega, kako dojenčki opazujejo in se učijo od tistih okoli sebe. Na površini se zdi, da dojenčki razvijati kognitivno v rafalih – nenadoma, na primer, ko se učijo, kako delujejo mehanske igrače –, v resnici pa nenehno delajo na teh ugankah. Zdi se, da imajo dojenčki genialne poteze. ne.
»To je vprašanje, ki muči psihologe večino prejšnjega stoletja. Naši podatki pomagajo pokazati, kako so vedenja, ki jih lahko opazimo pri otrocih, dejansko nelinearna in se kažejo v skokih,« študij soavtor Koraly Perez-Edgar, profesor psihologije na Penn State, je v izjava. "Vendar pa so osnovne sile, ki pomagajo podpirati to opaženo vedenje, lahko linearne. Dolgo je potekala razprava o tem, ali lahko obe stvari držita."
Kot ugotavlja Perez-Edgar, so psihologi že nekaj časa mislili, da se kognitivni razvoj pri otrocih pojavlja v velikih skokih, ne pa postopoma v majhnih odmerkih. Čeprav znani otroški psiholog najprej Jean Piaget
Da bi to naredili, so raziskovalci zaposlili 28 6-mesečnih dojenčkov (14 dečkov in 14 deklet) in jih enkrat mesečno pripeljali v laboratorij na testiranje, dokler niso dopolnili enega leta. Med vsako sejo so dojenčki prejeli kognitivni test, znan kot test "a-not-b", ki so ga razvili v petdesetih letih prejšnjega stoletja za merjenje otrokove sposobnosti razumevanja stalnosti predmeta. Rezultati elektroencefalografije dojenčkov so bili izmerjeni tudi s šestimi elektrodami med vsakim obiskom.
Natančneje, Perez-Edgar in sodelavci postavijo škatlo z dvema vdolbinicama (vodnjak A in vodnjak B) nasproti dojenčka. Raziskovalci bi igračo dali v eno vdolbino in jo pokrili s krpo izven mesta. Da bi opravili test, so morali dojenčki igračo pravilno vzeti dvakrat iz vodnjaka A in enkrat iz vodnjaka B, potem ko je bila skrita.
Po pregledu podatkov skozi več statističnih analiz so raziskovalci ugotovili, da ni bilo veliko razvoja pri šest mesecev ali eno leto, vendar je prišlo do znatnega porasta števila dojenčkov, ki so opravili kognitivne teste med sedmimi in 11. meseci. Rezultati so podobno pokazali, da se je moč EEG v istem obdobju razvoja stalno povečevala. To raziskovalcem namiguje, da se razvoj na površju dogaja v izbruhih, vendar bolj postopoma pod površjem. Zato se zdi, da se otroci, ko začnejo govoriti, čez noč naučijo besed, a jih njihovi možgani že nekaj časa počasi poslušajo, razmišljajo in obdelujejo.
Pomembno je omeniti, da obstajajo omejitve trenutne študije, kot je majhna velikost vzorca in dejstvo, da so bili rezultati EEG dojenčka vzeti ločeno od kognitivnih testov v nasprotju s med. Kljub temu ugotovitve in metodologija osvetljujejo nov način pristopa k razvojnim raziskavam s hipotezo, da veliki izbruhi in postopna rast nekako delujejo skupaj.
»Ta pristop z več metodami je koristen, saj lahko vidimo tako vedenje dojenčkov kot tudi dogajanje v možganih,« soavtorica študije Leigha MacNeill, podiplomska študentka psihologije Penn State, a. izjava. »To nam daje boljši občutek, od kod prihaja ta variabilnost, in nam lahko pomaga videti, kaj je dogajanje v možganih, ko dojenček ne gre boljši pri nalogi, verzi, ko je hitro razvoj."
