V zadnjih petih letih se je v Združenih državah Amerike uveljavila ideja, da je računalniško programiranje – ali »kodiranje« – ključ do prihodnosti tako za otroke kot za odrasle. Cilj izdelave Računalništvo a "novo osnovno” spretnost za vse Američane je spodbudila nastanek na desetine neprofitnih organizacij, šol za kodiranje in programov politike.
Kot tretji letnik Teden računalniškega izobraževanja se začne, je vredno podrobneje pogledati to nedavno norost pri kodiranju. Obamova administracija "Računalništvo za vse” in nova prizadevanja Trumpove administracije temeljita na ideji, da računalniško programiranje ni le zabavna in vznemirljiva dejavnost, temveč nujna veščina za delovna mesta prihodnosti.
Vendar pa ameriška zgodovina teh izobraževalnih pobud kaže, da njihovi primarni upravičenci niso nujno študenti ali delavci, temveč vplivna tehnološka podjetja ki promovirajo programe. Trenutna kampanja za učenje ameriških otrok kodiranja je morda zadnji primer tehnoloških podjetij, ki uporabljajo pomisleke glede izobraževanja za doseganje lastnih ciljev. To sproža nekaj pomembnih vprašanj o tem, kdo bo od nedavnega računalniškega napredka pridobil največ.
Ta članek je bil prvotno objavljen na Pogovor. Preberi izvirni članek od Kate M. Miltner, dr. Kandidat za komunikologijo na Univerzi v Južni Kaliforniji, Annenberg School for Communication and Journalism.
Stara retorika o "novi ekonomiji"
Eden od prvih korporativnih prizadevanj, da bi računalnike vpeljali v šole, je bil Applov Program "Otroci komaj čakajo". leta 1982. Appleov soustanovitelj Steve Jobs je osebno lobiral pri kongresu, da bi sprejel Zakon o prispevkih za računalniško opremo, kar bi podjetjem, ki so podarila računalnike šolam, knjižnicam in muzejem, omogočilo, da od svojih računov za davek od dohodkov pravnih oseb odbijejo vrednost opreme. Medtem ko so njegova prizadevanja v Washingtonu propadla, mu je uspelo v domači državi Kaliforniji, kjer so lahko podjetja zahtevala davčni dobropis za 25 odstotkov vrednosti donacij računalnikov.
Predlog zakona je bil očitno davčna olajšava za pravne osebe, vendar je bil oblikovan v smislu izobraževalnih vrzeli: Po mnenju a. Kalifornijska zakonodajna analiza, so podporniki zakona menili, da "računalniška pismenost za otroke postaja nuja v današnjem svetu" in da bi predlog zakona pomagal "pri postavljanju potrebne 'strojne opreme' v šole, ki si ne morejo privoščiti računalnikov v nobenem drugem način.”
Kids Can't Wait so izkoristili zaskrbljenost iz Reaganove dobe, da Američani "zaostajajo" za svetovnimi konkurenti v "novi ekonomiji". Leta 1983 je bilo poročilo ameriškega ministrstva za izobraževanje z naslovom »Ogroženi narod« je opozoril, da »nekoč neizpodbitno premoč države v trgovini, industriji, znanosti in tehnoloških inovacijah tekmeci ves čas prehitevajo svet." Avtorji poročila so ameriškemu izobraževalnemu sistemu očitali, da je diplomante izkazalo, da so bili premalo pripravljeni na hitro spreminjajoče se, s tehnologijo prežeto delovno mesto.
V zadnjih 30 letih se je vedno znova pojavljala ista retorika. Leta 1998 je Bill Clinton razglasil da "dostop do nove tehnologije pomeni... dostop do novega gospodarstva." Leta 2016 je vodja ZDA za tehnologijo Megan Smith opisala pobudo Obamine administracije za kodiranje kot "ambiciozen, vsestranski napor da bi vsak študent v Ameriki zgodaj začel z veščinami, ki jih bodo potrebovali, da bodo del nove ekonomije."
Čeprav je tehnologija pogosto predstavljena kot rešitev za uspeh na globaliziranem trgu dela, so dokazi manj jasni. V svoji knjigi iz leta 2003 "Preprodano in premalo uporabljeno: računalniki v učilnici,« je raziskovalec izobraževanja Larry Cuban opozoril, da tehnologija sama po sebi ne bo rešila »starih problemov izobraževanja«, kot je npr. nepravično financiranje, neustrezne zmogljivosti in prezaposleni učitelji.
Cuban je ugotovil, da so nekatere izobraževalne tehnološke pobude iz 90. let prejšnjega stoletja študentom pomagale dobiti dostop do računalnikov in se naučiti osnovnih veščin. Ampak to ni bilo nujno prevesti v višje plačana delovna mesta ko so ti študenti vstopili v delovno silo. Vendar pa sta oprema in programska oprema, ki sta jih potrebovali za njihovo poučevanje, prinesla velike dobičke za tehnološka podjetja – leta 1995 je industrija vreden 4 milijarde ameriških dolarjev.
Pod pritiskom
Če računalniki v šolah niso delovali, kot je bilo obljubljeno pred dvema desetletjema, kaj se potem skriva za trenutnim potiskom kodiranja? Cuban poudarja, da se le malo šolskih odborov in upravnikov lahko upre pritisku vodilnih podjetij, javnih uslužbencev in staršev. Organizacije, kot je konzorcij CS za vse, na primer, imajo veliko število članov izobraževalnih podjetij, ki izkoriščajo sredstva državnih zakonodajnih organov.
Velik zagon prihaja tudi od tehnoloških velikanov. Amazon, Facebook, Google, Microsoft in drugi so skupaj prispeval 300 milijonov dolarjevna novo zvezno pobudo Trumpove administracije – brez dvoma, kot je opazil The New York Times, možnost, da bi »tržijo lastne naprave in programsko opremo"v šolah, ko so se razredi kodiranja širili."
To ni vedno najboljša ponudba za študente. Leta 2013 je enotno šolsko okrožje Los Angelesa načrtovalo, da bo vsakemu učencu v vsaki šoli podelilo Apple iPads – po ceni 1,3 milijarde dolarjev. Program je bil fiasko: iPadi so imeli tehnične težave in nepopolno programsko opremo, zaradi česar so bili v bistvu neuporabni. Posledice so vključevale preiskave FBI-ja in ameriške komisije za vrednostne papirje in borze ter pravno poravnavo, v kateri so Apple in njegovi partnerji šolskemu okolišu vrnili 6,4 milijona dolarjev.
Vendar pa tehnološka podjetja svoja prizadevanja oblikujejo z bolj plemenitimi izrazi. Junija 2017 je predsednik Microsofta Brad Smith primerjal prizadevanja neprofitne organizacije tehnološke industrije Code.org s prejšnjimi prizadevanji za izboljšanje znanstvenega in tehnološkega usposabljanja v Združenih državah. Ob spominu na osredotočenost na znanstvene raziskave, ki so vodile v vesoljsko dirko, je Smith dejal: "Mislimo, da je računalništvo v 21. stoletju to, kar je bila fizika v 20. stoletju."
Dejansko imajo tehnološka podjetja zelo težave zaposlovanje in zadrževanje programskih inženirjev. Z novimi pomisleki glede omejitve glede vizumov za kvalificirane delavce priseljence bi lahko industrija zagotovo imela koristi od delovne sile, usposobljene z javnimi dolarji.
Za nekatera tehnološka podjetja je to izrecen cilj. Leta 2016 sta Oracle in Micron Technology pomagala napisati stanje zakon o izobraževanju v Idahu, ki je glasil: »Bistveno je, da prizadevanja za povečanje pouka računalništva, vrtca skozi kariero vodijo potrebe industrije in se razvijajo v partnerstvu z industrijo." Medtem ko dva zakonodajalci ugovarjal vplivu podjetja na predlog zakona je bil sprejet z veliko večino.
Ponavlja se zgodovina?
Nekateri kritiki trdijo, da je cilj potiskanja kodiranja množično povečati število programerjev na trgu, znižati plače in povečati profitne marže tehnoloških podjetij. Čeprav ni konkretnih dokazov, ki bi podprli to trditev, ostaja dejstvo, da je le polovica študentov ki so se specializirali za naravoslovje, tehnologijo, inženiring ali predmete, povezane z matematiko, potem dobijo službo na svojem področju mature. To vsekakor vzbuja dvom o ideji, da obstaja "vrzel v spretnostih" med sposobnostmi delavcev in potrebami delodajalcev. Zaskrbljenost zaradi teh razlik je pomagala upravičiti naložbe v tehnološko izobraževanje v zadnjih 20 letih.
Ker se milijoni dolarjev pretakajo v tehnološka podjetja v imenu izobraževanja, pogosto zaobidejo druge večje potrebe ameriških šol. Tehnologija v razredu ne more rešiti težav, ki jih zmanjšanje proračuna, velike velikosti razredov in nizke plače učiteljev ustvariti. Še huje, nove raziskave to ugotavljajo sodobne tehnološko usmerjene izobraževalne reforme lahko na koncu poslabšajo težave, ki so jih poskušali odpraviti.
Kdo bo imel največ koristi od tega novega računalniškega napredka? Zgodovina nam pravi, da morda niso študenti.
