Prednosti a štiridnevni delovni teden za odrasle so dobro dokumentirani in zdrav trend se uveljavlja na delovnih mestih po vsem svetu. Če pa je dobro za odrasle, ali ne bi moralo biti dobro tudi za otroke in najstnike? Nova raziskava pravi, da morda ne toliko.
Na vrhuncu pandemije COVID-19 so šole sprejele različne kreativne ukrepe za omejitev širjenja virusa, pri čemer so se mnoge odločile za izključno virtualno učenje. Drugi so sprejeli okrnjen šolski teden. Zdaj, ko se je velik del pandemije polegel, so mnoga od teh okrožij ohranila štiridnevni šolski teden, da bi odpravila pomanjkanje proračuna in osebja. Po novem študija objavljeno v reviji Izobraževalna evalvacija in analiza politik, so bili rezultati za vse vpletene mešani.
Za pridobitev rezultatov je raziskovalec analiziral devetletne podatke o prisotnosti in vedenju, 12 let demografski podatki in 11-letni podatki testiranja javnih srednjih šol v 417 šolskih okrožjih v Oklahoma. Čeprav ni bilo opaznih sprememb v udeležbi ali akademski uspešnosti, povezanih z štiridnevnem šolskem tednu, je Morton ugotovil pozitivne in negativne učinke urnika na druge področja. Evo, kaj je našla.
Ustrahovanje se zmanjša s 4-dnevnim šolskim tednom
Morton je to odkril ustrahovanje v šolah dramatično padla za 39 %, potem ko so šolska okrožja sprejela štiridnevni teden. Čeprav Morton ni mogel količinsko opredeliti primerov spletnega ustrahovanja izven šole, so ugotovitve o ustrahovanju v šoli pomembne. Raziskave so pokazale, da približno 20 % najstnikov je bilo žrtev ustrahovanja v šoli in da lahko ustrahovanje povzroči povečan občutek izoliranosti in poslabša stanja duševnega zdravja, kot sta anksioznost in depresija.
Manj primerov pretepov v šoli
S sprejetjem skrajšanega šolskega tedna je Morton opazil padajoči trend fizičnih prepirov med učenci na šolskem posestvu. Pretepi v šoli so se zmanjšali za 31 %. Toda tako kot pri ustrahovanju ni bilo mogoče primerjati podatkov o spopadih med učenci, ki so se zgodili izven šole.
"Del tega je verjetno mehaničen: manj časa preživijo v šoli," je pojasnil Morton do EdWeek. »Torej je odvisno od tega, kdaj mislimo, da se ustrahovanje zgodi; če se to zgodi v času kosila in imajo zdaj dejansko samo štiri dni kosila, namesto pet dni kosila, je to skrajšanje časa, da se lahko zgodi ustrahovanje ali pretepi. Vendar se tako število incidentov kot odstotek učencev, ki doživljajo ustrahovanje, še vedno zmanjšuje, tako da tudi če je [čas] del tega, kar pojasnjuje, to ne pojasnjuje vsega.«
Najstniki preživijo več časa sami
Čeprav so nekateri učenci poročali o delu in obiskovanju šolskih športnih prireditev, obstajajo dokazi, da so številni najstniki peti dan preživeli sami. Devetinsedemdeset odstotkov učencev je poročalo, da je dodaten prost dan v šoli preživelo doma, 15 % tistih, ki so poročali, da so sam doma ali drugače nenadzorovan.
Prejšnje raziskave, ugotavlja Morton, so pokazale, da ima lahko preobremenitev nenadzorovanega časa negativne posledice za srednješolce, vključno z zmanjšano akademsko uspešnostjo, povečanim antisocialnim vedenjem in povečanimi stopnjami uživanja drog in kriminala med izven šolskega časa. To negativno vedenje lahko nato preide v šolske ure.
Čeprav se je štiridnevni delovni teden izkazal kot neomajna prednost za odrasle delavce – z rezultati pilotnih delovnih tednov, ki kažejo, da imajo odrasli bolje ravnovesje med poklicnim in zasebnim življenjem, so bili bolj produktivni in manj pod stresom – zlasti za tiste z otroki – zdi se, da tega ne moremo trditi na vseh področjih. najstniki. Obstajajo koristi, vendar podaljšanje časa, ki ga preživite sami, in njegovi možni učinki na tvegano vedenje niso opazni izboljšanje akademske uspešnosti je treba upoštevati, preden postanejo politike štiridnevnega šolskega tedna razširjena.
