Pri učencih, ki so suspendirani ali izključeni iz šole, je večja verjetnost, da bodo zagrešili kazniva dejanja, zlorabljali droge in alkohol ter padli v nizek akademski uspeh in prestopništvo. Morda bi bilo to sprejemljivo, če bi ta kaznovalni disciplinski pristop imel očitne koristi. Ni ga. Študije vedno znova niso pokazale, da odstranitev iz šole odvrača od slabega vedenja ali sploh veliko prispeva k ohranjanju varnosti in spodobnosti v razredu.
"Prekinitev predvideva večje tveganje za aretacijo, obsodbo, pogojno kazen in nižjo izobrazbo," pravi Janet Rosenbaum, dr., epidemiolog v SUNY Downstate Medical Center. "Moja raziskava vidi te učinke celo 12 let kasneje."
Ena tretjina ameriških študentov je na neki točki med kariero K-12 suspendirana. Izgoni so manj pogosti in imajo verjetno hujše posledice. Toda večina študij ne razlikuje med tema dvema, temveč ju združuje pod okriljem »šolske izključenosti«. Obe praksi v veliki meri temeljita na subjektivnih ocenah učiteljev in zdi se, da nesorazmerno vplivata na manjšino študenti. Strokovnjaki se strinjajo, da je treba nekaj spremeniti.
Marvin Krohn, dr., kriminolog na Univerzi na Floridi ki je nedavno objavil študijo na to temo, odkrito razloži zaključek: "Izključitev iz šole je treba uporabiti kot zadnjo možnost."
Kako šolska izključenost škodi učencem
Povezava med izključenostjo iz šole in prestopništvom »ni preveč presenetljiva,« pravi Paul Hirschfield, dr., profesorica sociologije univerzi Rutgers, ki opravil enega najtemeljitejših pregledov literature rezultatov začasne prekinitve šolanja. "Glede na to, da izključitev, tako kot izostanek, samodejno poveča izpostavljenost posameznika tako kriminalnim priložnostim kot policijskemu nadzoru."
"Dokaj dobro ugotovljeno je bilo, da izključitev iz šole olajša prehod 'iz šole v zapor'," pravi Krohn. In literatura podpira njeno trditev. Leta 2018 je Rosenbaum objavil delo kažejo, da je manj verjetno, da bodo suspendirani mladi končali fakulteto, in da bodo aretirani, manj verjetno. Druge študije so jasno opredelile množico negativnih učinkov: nižje povprečne ocene, višje stopnje osipa in kratkoročno tveganje za depresijo, agresijo in vedenjske težave; gospodarske stiske, zakonski konflikti in dolgoročne nezakonite dejavnosti.
Možno je, da nekateri od teh študentov povzročajo težave. Ni nepredstavljivo, da ima isti tip študentov, ki povzročajo težave v razredu, težave z zakonom. Toda raziskovalci domnevajo, da mnogi učenci začnejo padati v prestopništvo, ko jih odstranijo iz šole, ker je učilnica sama po sebi zaščitniška. Poleg tega, da nudi svetovanje težavnim učencem, šola otroke sili z ulice in jih zaposluje z akademskim delom. Nekaj je na tem, kar pravijo o prostih rokah.
Suspenzije in izključitve nesorazmerno vplivajo na manjšine
Študije so pokazale da je veliko večja verjetnost, da bodo manjšinski učenci kot drugi končali na napačnem koncu šolske disciplinske prakse. Del težave je v tem, da državne in lokalne politike predpisujejo prekinitev v številnih subjektivnih primerih. Ko učitelje prosimo, da se na primer odločijo, ali je učenec videti agresiven, temnopolti učenci pogosto dobijo krajšo palico.
"Zdi se, kot da bi moralo biti uvedba enotne kazni rasno nevtralno, a dejansko politika ničelne tolerance povzroči, da se temnopolte študente obravnava bolj ostro," pravi Rosenbaum. »Moje raziskave kažejo, da se suspenzija uporablja na rasno diskriminatoren način. Visoka višina je dejavnik tveganja za izključitev za temnopolte moške, ne pa tudi za temnopolte ženske ali študente, ki niso temnopolti.«
Seveda diskriminacija ni edina razlaga, zakaj so manjšinski učenci lahko nesorazmerno odstranjeni iz razreda. Možno je, da se bodo temnopolti učenci v šoli zaradi različnih socialno-ekonomskih razlogov pogosteje obnašali, kar bo povzročilo začasno izključitev ali izključitev.
»Čeprav kvalitativne študije prepričljivo dokazujejo, da je večja verjetnost, da bodo učitelji in ravnatelji napačno dojemali afroameriške učence kot grozeči ali kljubovalni, menim, da rasni predsodki niso najpomembnejša razlaga rasnih razlik v suspenzijah,« Hirschfield pravi. »Nasprotno, menim, da je večja verjetnost, da bodo afroameriški otroci obiskovali šole, kjer je število učencev v stiski in težavah z učenjem. presegajo razpoložljiva sredstva.« Za šolski sistem v težavah je prekinitev hiter in poceni način za odstranitev motečih učencev iz šole učilnica. Možno je, da so manjšinski učenci pogosteje izključeni, ker so ponavadi v javnih šolah, ki so slabše opremljene za obravnavo težavnih učencev.
Ne glede na razlog je rezultat jasen: manjšinski učenci imajo večjo verjetnost, da se bodo v šoli znašli v težavah, kar jih pripravi do dolgoročnega neuspeha. "Tukaj je težko ugotoviti vzročno zvezo," pravi Beidi Dong, dr., profesor kriminologije na univerzi George Mason. "Toda ko se znajdejo v težavah, je raziskava pokazala, da se bodo [manjšinski učenci] bolj verjetno soočili z resnimi posledicami, ki vodijo v več težav."
Tudi družba kot celota izgublja, ko so učenci iz manjšin izgnani iz učilnic. ena Panel Nacionalne akademije znanosti ugotovila, da ZDA proizvajajo manj temnopoltih zdravnikov kot v preteklosti. Ko so poskušali ugotoviti, zakaj, se je pojavilo več razlogov, eden pa je odmeval kot še posebej tragičen – nesorazmerna stopnja, s katero so temnopolti učenci vrženi iz šole.
Ali suspenzije delujejo?
Študij, ki podpirajo suspenz in izgon, je malo. »Nekatere raziskave kažejo, da izključujoče disciplina uporaba v zmernih količinah je lahko benigna, vendar pa so preveč kaznovalna okolja strupena,« pravi Dong. Praviloma pa se strokovnjaki strinjajo, da je tudi najbolj motečim učencem bolj koristno z disciplino, ki jih zadrži v razredu. "Pozitivno šolsko okolje in boljše dosežke učencev je mogoče doseči s številnimi programi, ki učencem pomagajo razviti akademske spretnosti in poklicne načrte."
Običajni argument v prid izključitev in izključitev je, da so nujno zlo, orodje, ki ga lahko učitelji uporabijo za zmanjšanje škode, ki jo moteči učenci povzročijo večjemu številu prizadevnih učencev, in način, kako odstraniti nevarne učence iz učilnica. To je intuitivno smiselno. Če preprodajalce mamil in nasilneže vržete iz šole, bodo šole verjetno varnejše za povprečnega učenca in peščico več študij je pokazalo, da imajo šole z visoko stopnjo izključenosti višje rezultate iz matematike in manj disciplinskih incidentov. Toda zavračanje otroka z nizkimi rezultati je očitno v nasprotju z idejo poučevanja.
In vse, kar se pridobi z izključitvijo motečih študentov, se lahko izgubi na druge načine. Hirschfield ugiba, da vrsta šole, ki svoje težave namesto da bi se ukvarjala z njimi, spodbuja strupeno in neuspešno študentsko telo. "Preveč prekinitev bi lahko bilo tudi moteče in bi lahko spodkopalo dojemanje učencev o skrbnem, spoštljivem in podpornem šolskem ozračju," pravi, navaja študijo iz leta 2013. "V šolah z višjimi stopnjami začasnih izključitev imajo učenci, ki niso začasno izključeni, nižje rezultate na standardiziranih testih."
Podatki žal spravljajo vzgojitelje v neprijeten položaj. Po eni strani je odstranitev učencev iz razreda skrajni disciplinski ukrep in eden najboljših načinov, da nevarne in moteče učence odvrnemo od iskrenih, lepo obnašanih učencev. Po drugi strani pa izključenost iz šole problematične učence potisne iz razreda v resnični svet, kjer na koncu povzročijo še več težav sebi in širši družbi.
"Ne poznam študij, ki bi pokazale pozitivne rezultate," pravi Hirschfield.
Kaj naj storijo vzgojitelji (in starši)?
"Mislim, da ni nujno, da moramo izbrati stran," pravi Dong. "Možno je, da lahko otroke v težavah discipliniramo tako, da jih ne odstranimo."
Dong predlaga, da lahko programi znotraj šole, kot so pridržanje in pošolsko poučevanje in svetovanje, popravijo učence, namesto da jih vržejo na cesto. Čeprav bo nekatere učence, zlasti tiste, ki grozijo z nasiljem, morda treba odstraniti s šolskega območja, Dong, Hirschfield in Krohn trdijo, da je treba šolsko izključitev uporabljati zelo redko in le kot zadnjo. letovišče.
Starši so lahko del rešitve, tako da nasprotujejo izključitvi iz šole kot politiki in poiščejo strokovno pomoč za otroke, ki se obnašajo nenavadno. Če je otrok suspendiran ali izključen, bi morala biti prednostna naloga staršev, da ga vrnejo v razred.
Za večino motečih učencev obstaja upanje – dokler ostanejo v šoli in jim je dana možnost, da spremenijo svoje življenje. "V razvojnih fazah otroštva in adolescence je normalno preizkušati meje in eksperimentirati s tveganim vedenjem," pravi Rosenbaum. "Vsi otroci potrebujejo drugo, tretjo in štirinajsto priložnost, da odrastejo v odgovorne odrasle."
Ta članek je bil prvotno objavljen na
