Z šole zaprto po vsej državi in Karantena življenje naše kolektivne nove realnosti koronavirus, vsi smo se morali sprijazniti s hišami in stanovanji, ki služijo kot domovi, pisarne in šole hkrati. Čeprav je bilo družinam težko žonglirati, so razmere tudi učitelje prisilile, da so sprejeli "virtualne učilnice.” Mnogi so se trudili nadomestiti izčrpano pregledno gradivo s povsem novimi lekcijami. In ko so se tedni raztezali v mesece, so se šole soočile z novo težavo: kako oceniti kar koli od tega. Črkovne ocene res ne delujejo. Za mnoge je odgovor uspešno/neuspešno.
Kolikor si želimo drugače, svet preprosto ne more delovati kot prej. Upoštevati je treba naše trenutne okoliščine. Zaradi tega je standardno ocenjevanje s črkami težko opravičiti, ko učenci ne morejo delovati v običajnem, strukturiranem šolskem dnevu. Prav tako otežuje študente, ki nimajo dostopa do tehnologije ali pa morajo pomagati pri varstvu otrok za mlajše brate in sestre.
Najtežje je, da ni jasnega soglasja, kako naprej. Kot nedavno
Medtem je newyorško ministrstvo za izobraževanje nekako gre za sistem Pass/Fail... vendar se zdi nenavadno prestrašen, da bi temu tako rekli. V konferenčni klic z izvoljenimi uradniki na območju ob napovedi, da bodo študenti prejeli samo dve oceni – »zadovoljivo« ali »potrebno je izboljšati« – senator zvezne države New York John Liu je dejal: »DOE je bil odločen, da to ni uspešno sistem, ki je v resnici zadovoljiv v primerjavi z izboljšavami, ki jih je treba izboljšati, in to zato, da ne bi izneverili nobenega študenta, ampak da bi vsem študentom dali nekaj, vsaj minimalno raven povratnih informacij o tem, kako izvajal."
Torej... Prej/Ne.
Ob vsej tej negotovosti in množični zmedi je čas, da razmislimo, zakaj sploh imamo črkovne ocene. Ali bi moral biti širši pristop k merjenju šolskega napredka del naše »nove normalnosti« tudi po ponovnem odprtju šolskih vrat?
Ali črkovne ocene naredijo oceno?
Za večino ljudi je uspeh/neuspeh manjša možnost za črkovne ocene, ker se zdi poljuben ali nejasen. Toda črkovne ocene niso tako železne, kot so mnogi morda verjeli.
»Politika ocenjevanja v vsakem okrožju se razlikuje, včasih od šole do šole in včasih celo od učitelja do učitelja,« pojasnjuje Audre Midura, nadzornica šole Partnerstva skupnosti, duševno, možgansko in vedenjsko zdravje ter socialno-emocionalno učenje za odbore združenj izobraževalnih služb Nassaua Otok, NY.
"Zato toliko držav, ki pošiljajo večji odstotek svojih maturantov na fakultete, zavlačujejo z napovedjo zaprtja šol za to leto," pravi Midura. "Državni oddelki za izobraževanje razvijajo ocenjevanje v dobi COVID pouka na domu in poskušajo ugotoviti, kako 'pravično' razvrstiti študente brez uporabe ocen."
Če pomislite, je razlog, zakaj šole uporabljajo alfanumerične ocene na zgornjih ravneh, izključno v tekmovalne namene. "To je popolnoma arbitrarno in politično," pravi.
V nedavnem članek o Quartzu, učiteljica angleščine v šestem razredu iz Utaha po imenu Mary Lawlor omenja, da stroga ocena s številkami ali črkami ni bila samo poljubna, ampak je tudi vzgajala šolo, polno "perfekcionisti", ki so bili tako obsedeni s številkami, da se pravzaprav niso učili pomembnih stvari, kot so odpornost, ustvarjalno razmišljanje in akademski eksperimentiranje, tveganje.
Midura pojasnjuje, da je del razlogov za uporabo opravljenega/neuspešnega v nižjih razredih v veliki meri posledica dokaj nedavnega razumevanja, da zadrževanje otroka ocena pogosto naredi več škode kot koristi.
Ocene uspešno/neuspešno po Miduri se običajno uporabljajo v osnovnih šolah, da staršem to nakažejo njihov otrok izpolnjuje ali ni izpolnjeval standarde ali zahteve, določene za uspešno obvladovanje razreda kurikulum.
»Tudi otroci, ki tehnično ne uspejo, napredujejo v naslednji razred, vendar jim nudijo podporo. Otroci, ki imajo kognitivne ali druge razvojne motnje, se lahko štejejo za "nerazvrščene" in jih namestijo v manjše "samostojne" učilnice s spremenjenim učnim načrtom. Vendar jim ni dana F."
Prihodnost ocenjevanja uspešno/neuspešno
Če je med pandemijo COVID-19 mogoče najti prednost, je to hitra inovacija. Podjetja, ki so se poigravala z idejo oddaljenih delavcev, so morala nenadoma ugotoviti, kako upravljati popolnoma oddaljeno delovno silo z malo ali nič časa za pripravo. Restavracije so morale sproti premisliti svoje poslovne modele na načine, ki bodo verjetno trajni. Podobno lahko ti izgubljeni meseci šolanja dajo učiteljem priložnost, da se ustavijo in razmislijo o tem, kaj deluje in kaj ne.
In niso samo vzgojitelji tisti, ki dobivajo nov pogled na delovanje šol. Starši, ki morajo zdaj prevzeti dodatno vlogo učiteljevega pomočnika, ugotavljajo, da togi sistemi preprosto ne delujejo za vsakega učenca.
»Moja hčerka se je nekoliko mučila, ker mora zdaj vse vtipkati,« pravi Ingrid Iglehart, mati tretjega in petošolca v New Jerseyju. "Je aktivna in angažirana študentka v razredu, vendar ji nenehna uporaba zaslonov in tipkanje ne omogočata iskanja kreativnih rešitev, kar jo ovira."
Greg Richmond, vodja Nacionalnega združenja avtorizatorjev čarterskih šol (NACSA), je bil citiran v poročilo 2016 kar je pokazalo, kako neučinkovite so »virtualne šole«, če jih merimo v primerjavi s tradicionalnimi učilnicami. V poročilu Richmond opozarja na »letna zbiranja dokazov o tem, kako slabo delujejo te [spletne čarterske] šole« – predvsem zaradi številnih vprašanj, ki jih je podrobno opisal Iglehart.
Na vprašanje, ali bi lahko uspešno/neuspešno postal standard za naprej, je Midura skeptičen. Na žalost pravi, da črkovne ocene ostajajo res pomembne za marsikaj izven otrokovega izobraževanja.
"Vse je povezano s tem, da se fakultete in univerze odločijo, koga želijo sprejeti," pravi. »Škandal s sprejemom na fakulteto? To je le majhen del veliko večjega problema neenakosti, ki ga širijo fakultete in univerze, ki zaslužijo velik denar na šport, merchandising, donacije alumnov, raziskovalne štipendije in cel kup stvari, ki nimajo nobene zveze z izobraževanjem otroci.”
Medtem pa pandemija sili učence, učitelje in starše, da razmišljajo ustvarjalno, so odporni in tvegajo. Upajmo, da se bodo te pozitivne lekcije ohranile še dolgo po tem, ko bodo zapomnjeni datumi in enačbe izginile iz spomina.
Torej, če uspešno/neuspešno ne postane nova normalnost, upajmo, da bo zagotovilo, da ne bomo jemali črkovnih ocen po nominalni vrednosti in začnite obravnavati otrokovo izobraževanje kot več kot le tekoči trak kolidž.
