Javne šole ne zagotavljajo samo izobraževanja. Institucije nadzorujejo tudi vedenje okoli 50 milijonov ameriških otrok. Ta policijski nadzor se pojavlja na več načinov, vključno z detektorji kovin, zamudnimi spodrsljaji in izleti v pisarno ravnatelja. Ena najstrožjih disciplinskih praks pa je suspenz, dejanje, ko motečega otroka izvlečete iz šole za določen čas. Je pa nekaj zelo zaskrbljujočega v zvezi z načinom razdeljevanja suspenzij.
Glede na nedavni pregled strokovnjakov in raziskovalcev javne politike glede disciplinske politike in njihovega učinka kaže, da šole nepravično ciljajo na 14,5 milijona barvnih in invalidnih otrok v naši državi. Pravzaprav po zveznih podatkih, ki jih je objavil Zbiranje podatkov o državljanskih pravicah, temnopolti otroci so suspendirani po veliko višjih stopnjah kot njihovi beli vrstniki, tudi če so nadzorovani za vse spremenljivke.
Stanje prekinitve šolanja - in na koga to najbolj vpliva - ni novo. Aplikacija rasistične politike se je prvič pojavila med desegregacijo.
Preberite več Fatherlyjevih zgodb o disciplini, kaznovanju in vedenju.
Zdaj se zdi manj verjetno, da bi politike izvajali učitelji in administratorji z rasističnim načrtom. Toda po besedah Sarah Hinger, osebne odvetnice pri ACLU, se je malo spremenilo.
“Črni študentje bolj verjetno je, da bodo disciplinirani zaradi motečega,« pravi Hinger. »Včasih se vzmetenje uporablja kot hitra rešitev, kjer primanjkuje drugih razpoložljivih virov in orodij. Zagotavlja občutek takojšnjega odziva: nekaj delaš in otroka odstranijo iz učilnice.
Hinger ima prav: težava je v tem, da gre le za hitro rešitev. Odstranitev otroka iz prostora mu verjetno ne bo pomagala pri soočanju z razlogi, zaradi katerih je ravnal ker dejanje otroka zgolj odstrani iz učilnice. To jim ne pomaga pri njihovih težavah. In zelo verjetno je, da bo imelo negativne posledice in zagotovilo slab odnos z avtoriteto.Raziskave kažejo da lahko že ena suspenzija zdesetka rast otrokovih dosežkov skozi izobraževalni sistem, izdelavo večja je verjetnost, da bodo opustili šolo, se vključili v tvegano vedenje in končali na kazenskem sodišču sistem.
In potem je problem s tem, kdo podeljuje suspenzije. Po navedbah Dr. Edward M. Morris, profesor sociologije na Univerzi v Kentuckyju, je več kot 80 odstotkov učiteljev v javnih šolah v ZDA belcev. "Obstaja veliko dokazov, da napačno razlagajo vedenje nebelih otrok," pravi. Iz tega sledi, da so barvni študenti strožje sojeni za manjše prekrške, ki zahtevajo, da učitelj interpretira motivacijo. Težko se je boriti proti implicitni pristranskosti tudi pri resnično empatičnem učitelju sredi oblaka pravil in predpisov, zlasti v okoljih z nizkimi viri. Torej so temnopolti otroci neupravičeno obremenjeni s pomanjkljivostmi širšega sistema.
Če bi obstajal dvom o tem dejstvu, lahko Morris to ustavi. Ima račune. On je soavtor velike študije ki je preizkušal, ali se suspenzije delijo na rasističen način in nadzorujejo vse druge socioenomskih dejavnikov je ugotovil, da bo 23 odstotkov vseh temnopoltih študentov vsaj enkrat suspendiranih v svojem šolska kariera. Pravzaprav so štirikrat večja verjetnost, da bodo suspendirani kot njihovi beli vrstniki. Še več, barvni učenci so veliko bolj verjetno disciplinirani zaradi subjektivnih kršitev, zlasti vedenjskih težav, kot objektivnih kršitev šolskega kodeksa.
Morris je ugotovil, da se je za vsakokrat, ko je bil učenec izključen iz šole, njihov uspeh zmanjšal za devet točk. Tudi če je študent suspendiran le za tri ali štiri dni, naslednje leto pa trdo dela in se vrača na testih dosežkov, je še vedno bolj zaostal, kot če ne bi bil suspendiran. Zaradi česar se človek vpraša, komu dejansko služijo suspenzije.
Dan Losen, direktor Center za pravna sredstva za državljanske pravice, trdi, da javne šole niso edine šole, ki imajo velik nadzor, ko gre za discipliniranje otrok. Nekatere čarterske šole, pravi, imajo Policija za "pokvarjena okna". kot njihova vodilna filozofija, kako ustvariti šolsko klimo. "Razbita okna je tisto, kar smo videli v Fergusonu - izhaja iz neuspešne in rasno zatiralske strategije uveljavljanja, ki je kaznovala ljudi za vsak manjši prekršek," pravi. "Ideja je: pokazali vam bomo, da je vse pomembno, in tako bomo zmanjšali kriminal."
Mnogi bi trdili, da bo politika brez neumnosti pomagala otrokom, da se obnašajo. Raziskave kažejo, da je velik del discipline v javnih šolah izključujoč in kaznovalni. Bolj ko otroka vzamete iz šole zaradi manjših prekrškov – v skladu s politiko policije v primeru pokvarjenega okna – večja je verjetnost, da bo močno zaostal za svojimi vrstniki.
Kakšna je torej rešitev za takšno težavo? No, lahko bi bilo agresivno poskušati privleči učitelje barv v šolske sisteme, kar nekateri dokazi kažejo, da bi lahko pomagalo. Toda to verjetno ne bi bilo dovolj, ker bodo manjšine verjetno postale glasovi manjšin v večinoma homogenih štabih. Pravzaprav je Morris pogledal podatke in ugotovil, da rasna sestava šolskega učiteljskega osebja ne vpliva le na stopnjo suspenzije barvnih študentov. Poudarja, da tudi barvni ljudje niso imuni na implicitne pristranskosti, še posebej, če jih podporni sistem ponavlja.
Tisti, ki ne želijo sprejeti resnične reforme, pogosto naletijo na pritožbe s starim klišejem: »Izobraževanje je privilegij«. V Ameriki je to dejansko napačno. Zaščitna klavzula 14. amandmaja določa, da ko država vzpostavi javni šolski sistem, nobenemu učencu ne sme biti onemogočen enak dostop do omenjenega šolskega sistema. Nadaljevanje rasističnega policijskega nadzora nad vedenjem otrok je v tem kontekstu možna ustavna kršitev. Argument, da sprememba ni le moralno nujna, ampak pravno uveljavljena, čaka na krilih.
Strokovnjaki pravijo, da za problem obstajajo legitimne rešitve. Kar ni, je hitra rešitev.
Losen priporoča stopenjske posege. To je počel 10 let, kolikor je poučeval v javnem šolskem sistemu, preden je šel na pravno fakulteto in začel sodelovati s projektom Civil Rights Project. V svoji učilnici se je Losen osredotočil na pozitivno okrepitev in se prijavil pri učencih, ki so se odzvali, da bi videli, kaj se dogaja. Navsezadnje vedenjske težave na splošno ne izhajajo iz zlonamernih motivov. Otroci zagotovo počnejo neumne stvari brez razloga, vendar le redko naredijo zlonamerne stvari brez poziva. Suspenzije, pravi Losen, so tisto, kar ne dela nič. Če se osredotočite na svoje učence, jim boste tudi pomagali čutiti, da jim celoten sistem ni naložen – tudi če je.
