Naslednje je bilo izdelano v sodelovanju z Blaze in pošastni stroji, predšolska serija Nicka Jr., ki temelji na STEM, ki zabava, izobražuje in navdihuje z igrivo, pustolovsko vsebino.
Starši predšolskih otrok verjetno poznajo Blaze in pošastni stroji, priljubljena animirana serija o pošastnih tovornjakih, ki uči otroke STEM lekcije verjetno jim bo dobro služil v ne tako daljni prihodnosti brez voznika. Kar starši morda niso tako dobro seznanjeni, je, kako prikazati te lekcije v vsakdanjem življenju. Tu pride na vrsto zelo znana igrača.
Pravila avtomobilov (in tovornjakov). Zvijajo se. Tekmujejo. Zrušijo se. Izdelujejo odlične pasti za mine, dostojne masaže glave in v ščepec zelo nepredvidljive ploščke za ulični hokej. Kot kaže, spodbujajo tudi fizični in kognitivni razvoj otrok. Po mnenju strokovnjaka za igro dr. J. Alison Bryant, igranje s tovornjaki lahko otrokom pomaga razviti cel kup temeljnih veščin in bolje razumeti koncepte STEM.
Dr. Bryant, ki je ustanovil vodilno svetovanje za inovacije in razvoj igralne industrije
Kako tovornjaki igrač spodbujajo kognitivni in fizični razvoj? S silitvijo otrok k vadbi grobih in finih motoričnih sposobnosti. V najpreprostejšem smislu se otroci naučijo premikati stvari. Vidijo, kako hitro ali počasi se igrače kotalijo, in spoznajo, kaj lahko storijo, odvisno od tega, koliko pritiska izvajajo. To je zgodnja lekcija o poznavanju lastne moči, čeprav dr. Bryant svari starše, naj ne domnevajo, da učenje, kako težko potiskati vozilo z igračami, bo nujno pomenilo prepoznavanje, kako težko potiskati svojega malega brat. Ali pa ne.
Ko začnejo odpirati in zapirati vrata, nalagati ljudi v tovornjake ali premikati koščke poti naokoli, otroci pridobijo fine motorične sposobnosti. Potem, ko vse skupaj združijo in začnejo metati tovornjake po tirih in premikati stvari po vesolju, se zgodi kognitivni razvoj. "Tako se učijo otroci," pravi Bryant. »Njihov um deluje, medtem ko delajo stvari z rokami. Vse je integrirano. Zato so avtomobilčki cel paket." In tako se učenje STEM začne ukoreniniti - tudi če se otroci ne zavedajo, kako se to dogaja.
Dr. Bryant je to videla v svojem življenju. Prejšnji božič je svojemu najmlajšemu sinu podarila igračo, ki v bistvu pomeni PVC cev z oknom, ki teče na eni strani. (Je znanstvenica za igro – poslušajte jo.) Hitro je postal obseden s tem, da bi po njem kotalil vsako igračo, ki bi jo našel, in opazoval približajo skozi okno in prilagajajo stvari, kot je višina cevi ali sila njegovega potiska, da se igrače premikajo hitreje. »Seveda je to vedno cilj. ti si otrok. Želite, da gre hitreje." (vidiš? Znanost.) Seveda sta se v akcijo vključila tudi njegova starejša brata dvojčka. Kognitivno so delali izračune, čeprav nihče od njih v celoti ni razumel fizike, ki stoji za tem, kar počnejo - želeli so le, da bi stvar delovala bolje.
Bryant pravi, da primer tovornjakov-dol-tubes kaže na koren učenja STEM. Njeni otroci so se učili preproste inženirske dinamike okoli hitrosti in mase (»Težji avto gre hitreje dol«), a kar je še pomembneje, v njih je vzbudila radovednost. Skozi igro so se učili ustvarjalne interakcije s tistimi ključnimi veščinami in elementi, ki jim bodo sčasoma omogočili napredovanje v fiziki AP.
Povezovanje teh lekcij z elementom otroškega vsakdanjega življenja (kot je na primer animirana serija s pošastnimi tovornjaki, ki rešujejo probleme STEM), posladka lonec. Velik požar otrokom ponuja primere in modele, kako se igrajo, in nekaj besed za opis teh konceptov. Ujemajoče se igrače jim omogočajo, da te koncepte uresničijo doma.
»Avtomobil omogoča resnično praktično učenje. Ne gledate samo oddaje in se učite o poti ali plovnosti, ampak zdaj to dobesedno doživljate,« pravi Bryant. »To je taktilno, vizualno, senzorično učenje delanja. In vemo, da je za STEM veščine najboljši način učenja skozi delo."
Pravzaprav je povezava med resničnim življenjem in igro razlog, zakaj so vozila z igračami prestala preizkus časa. Ker medtem ko starši vsak dan premešajo avtomobilske sedeže, njihovi otroci gledajo od zadaj in si želijo, da bi lahko vozili. Tovornjaki jim to dovolijo.
»Otrokov vsakdanjik postavi v kontekst, ko od sedenja v avtu preide v agencijo, da se igra z njim,« pravi dr. Bryant. Nadaljuje: »Moj 2-letnik se zgrozi, ko zagleda šolski avtobus. V avtu pripelje svoj šolski avtobus z igračami in ga kotali naprej in nazaj, ko mimo vozijo pravi šolski avtobusi. V svojem resničnem svetu vidi nekaj, s čimer se lahko igra."
