Kadar koli se zgodi streljanje v šoli, se poudarek pogosto obrne na družbeno življenje strelcev in ljudje sklepajo, da so trpeli zaradi neke vrste zavrnitve vrstnikov ali viktimizacije.
Na primer v zadnjem šolskem streljanju, pojavila so se poročila da je Dimitrios Pagourtzis, 17-letni šolski strelec v Santa Feju v Teksasu, morda doživel obliko zavrnitve vrstnikov. Natančneje, v tednih pred streljanjem je ena od njegovih žrtev, Shana Fisher, javno zavrnila njegove romantične dosežke pred vrstniki.
Znana pripoved, ki povezuje streljanje v šoli in zavračanje vrstnikov, je pripeljala do marsikaterega razmišljanja o tem, ali bi lahko streljanje v šoli preprečili, če bi bili vrstniki preprosto prijaznejši oz. izboljšali šolsko klimo. Toda ali je odgovor res tako preprost?
Ta članek je bil prvotno objavljen na Pogovor. Preberi izvirni članek od Jennifer Watling Neal, izredni profesor, Državna univerza Michigan.
Zavrnitev vrstnikov je težava
Zavrnitev vrstnikov se nanaša na vrsto težav, ki vključujejo nevšečnost in žrtvovanje vrstnikov ali izoliranost od vrstnikov. Zbrali so se razvojni psihologi
Obstaja tudi nekaj dokazov, da bi zavrnitev vrstnikov lahko povzročila a začaran krog pri katerem otroci, ki jih vrstniki zavračajo, kažejo problematično vedenje, kot je agresija, kar posledično vodi v še več zavrnitve vrstnikov.
Vse to pomeni, da je zavračanje vrstnikov povezano z nekaterimi negativnimi izidi pri otrocih in ga je pomembno preprečiti. Vendar pa obstaja nekaj razlogov, zakaj zavračanje vrstnikov verjetno ni krivec za streljanje v šoli.
Lažna povezava?
Prvič, kot lahko preverijo mnogi, ki so izkusili bolečino odraščanja, je zavračanje vrstnikov razmeroma pogosta izkušnja. Nič nenavadnega, da razvojne študije to ugotovijo blizu 25 odstotkov otroci so to v nekem trenutku doživeli. Kljub skupnemu zavračanju vrstnikov so streljanja v šolah v ZDA še vedno redki pojavi. In čeprav se morda ne zdi tako, je bilo večinoma streljanje v šoli upada od devetdesetih let prejšnjega stoletja.
Poleg tega je zavračanje vrstnikov priznan problem, ki se preučuje v vseh državah, vključno z Kanada, Nizozemska in Kitajska. Število šolskih streljanj v teh državah je zanemarljivo do neobstoječe. Če bi bila zavrnitev vrstnikov res krivec za streljanje v šoli, bi bila streljanja v šoli pogostejša tako v ZDA kot po svetu.
Drugič, trditve o zavračanju vrstnikov med šolskimi strelci so pogosto sporne. na primer knjiga o streljanju v šoli Columbine trdil, da strelci niso bili ustrahovani in izolirani, kot je bilo sprva opisano takoj po dogodku. Podobno, čeprav je bil strelec iz Parklanda Nikolas Cruz opisan kot izoliran, poročila sošolcev kažejo, da so poskušal se spoprijateljiti z njim. V bolj sistematičnem poskusu povezovanja fenomena šolskega streljanja z zavračanjem vrstnikov so raziskovalci izvedli študija primera 15 streljanj v šolah v ZDA. Čeprav so ugotovili, da so strelci v več kot 85 odstotkih primerov doživeli neko obliko zavrnitve vrstnikov, je to spremljala vrsta dodatnih dejavnikov tveganja. Ti dejavniki tveganja so vključevali fascinacijo z orožjem in psihične težave, kot je depresija. Čeprav je zavračanje vrstnikov pogosto med strelci, samo po sebi ne zadošča, da povzroči streljanje v šoli.
Bolj zapletena razlaga
V resnici je vzrok za streljanje v šoli verjetno veliko bolj zapleten kot preprost primer, ko so vrstniki zavrnili strelca. Natančneje, čeprav je zavračanje vrstnikov lahko del profila številnih šolskih strelcev, je pomembno razmišljati o vrsti okoljskih in individualnih dejavnikov, ki bi lahko prispevali k šoli streljanja.
Ekološki okviri ponujajo obetaven pristop za poudarjanje dejavnikov na teh več ravneh, ki bi lahko bili povezani s streljanjem v šoli.
Prvič, na individualni ravni je pomembno upoštevati dejavnike tveganja za streljanje v šoli. Ti dejavniki tveganja vključujejo stvari, kot so depresija in predhodno antisocialno vedenje.
Nato je pomembno upoštevati neposredno okolje, ki obdaja šolske strelce, in njihove interakcije. Tu pride do izraza zavračanje vrstnikov – vendar so kritični tudi odnosi z učitelji, družinskimi člani in širšo skupnostjo.
Nazadnje je pomembno upoštevati lokalne, državne in zvezne politike, ki vplivajo na razpoložljivost strelnega orožja, pa tudi širok kulturni odnos do uporabe strelnega orožja. Verjetno je, da ti dejavniki pomagajo razložiti streljanje v šoli. Zato mora vsaka rešitev šolskega streljanja vključevati pristop, ki upošteva vrsto dejavnikov na več ravneh.
