Roditelji često primati knjige na pedijatrijskim pregledima preko programi poput Reach Out and Read i čuti od raznih zdravstvenih radnika i edukatora da čitajući svojoj deci je kritična za podršku razvoju.
Poruka za čitanje stiže do roditelja, koji prepoznaju da je to važna navika. Sažeti izveštaj Child Trends, na primer, sugeriše 55 odsto dece od tri do pet godina čitani su svaki dan 2007. Prema američkom Ministarstvu obrazovanja, 83 odsto dece od tri do pet godina čitao ih je tri ili više puta nedeljno član porodice 2012.
Ono što ovaj uvek prisutni savet za čitanje sa bebama ne mora nužno da razjasni, međutim, jeste da ono što je na stranicama može biti jednako važno kao i samo iskustvo čitanja knjiga. Da li su sve knjige stvorene jednake kada je u pitanju rano zajedničko čitanje? Da li je važno šta birate da čitate? I da li se najbolje knjige za bebe razlikuju od najboljih knjiga za malu decu?
Kako bi roditelje uputili kako da stvore kvalitetno iskustvo čitanja knjiga za svoju bebu, moja laboratorija za istraživanje psihologije
Šta je na bebinoj polici za knjige
Istraživači jasno vide prednosti zajedničkog čitanja knjiga za razvoj deteta. Zajedničko čitanje knjiga sa malom decom je dobro za jezik i kognitivni razvoj, povećanje rečnika i veština prethodnog čitanja i usavršavanje konceptualnog razvoja.
Ovaj članak je prvobitno objavljen na Разговор. Прочитајте originalni članak од стране Lisa S. Skot, Vanredni profesor psihologije na Univerzitetu Florida.
Zajedničko čitanje knjiga takođe verovatno poboljšava kvalitet odnosa roditelj-dete podsticanjem recipročnih interakcija – plesom napred-nazad između roditelja i beba. Svakako ne najmanje od svega, daje bebama i roditeljima stalno vreme za maženje.
Nedavna istraživanja su to otkrila i kvalitet i kvantitet zajedničkog čitanja knjiga u detinjstvu predviđa rečnik kasnijeg detinjstva, veštine čitanja i sposobnost pisanja imena. Drugim rečima, što više knjiga čitaju roditelji i što su više vremena proveli čitajući, to su veće koristi za razvoj njihove četvorogodišnje dece.
Ovaj važan nalaz je jedan od prvih koji meri korist od zajedničkog čitanja knjiga počevši od ranog detinjstva. Ali još uvek treba saznati da li neke knjige mogu prirodno dovesti do kvalitetnijih interakcija i povećanog učenja.
Bebe i knjige u laboratoriji
U našim istraživanjima, moje kolege i ja pratili smo bebe tokom drugih šest meseci života. To smo otkrili kada su roditelji pokazali bebe knjige sa licima ili objekata koji su pojedinačno imenovani, uče više, generalizuju ono što nauče na nove situacije i pokazati specijalizovanije odgovore mozga. Ovo je u suprotnosti sa knjigama bez oznaka ili knjigama sa istom generičkom oznakom ispod svake slike u knjizi. Rano učenje u detinjstvu je takođe bilo povezano sa prednostima četiri godine kasnije u detinjstvu.
Naš najnoviji dodatak ovoj seriji studija je bio finansira Nacionalna naučna fondacija и само objavljeno u časopisu Развој детета. Evo šta smo uradili.
Prvo smo doveli šestomesečnu bebu u našu laboratoriju, gde smo mogli da vidimo koliko pažnje posvećuju likovima priča koje nikada ranije nisu videli. Koristili smo elektroencefalografiju (EEG) da izmerimo njihove moždane odgovore. Bebe nose mrežu od 128 senzora nalik na kapice koji nam omogućavaju da snimimo električnu energiju koja se prirodno emituje iz kože glave dok mozak radi. Merili smo ove neuronske odgovore dok su bebe gledale i obraćale pažnju na slike na ekranu računara. Ova merenja mozga mogu nam reći šta bebe znaju i da li mogu da razlikuju karaktere koje im pokazujemo.
Takođe smo pratili pogled beba koristeći tehnologiju praćenja očiju da bismo videli na koje delove likova su se fokusirali i koliko dugo su obraćali pažnju.
Podaci koje smo prikupili tokom ove prve posete našoj laboratoriji poslužili su kao osnova. Želeli smo da uporedimo njihova početna merenja sa budućim merenjima koja ćemo preduzeti, nakon što smo ih poslali kući sa knjigama priča u kojima se pojavljuju te iste likove.
Podelili smo naše volontere u tri grupe. Jedna grupa roditelja čitala je knjige priča za svoje bebe koje su sadržale šest individualno imenovanih likova koje nikada ranije nisu videli. Druga grupa je dobila iste knjige priča, ali umesto pojedinačnog imenovanja likova, korišćena je generička i izmišljena oznaka za sve likove (kao što je „Hičel“). Konačno, imali smo treću grupu za poređenje beba čiji roditelji im nisu pročitali ništa posebno za studiju.
Nakon što su prošla tri meseca, porodice su se vratile u našu laboratoriju kako bismo ponovo mogli da izmerimo pažnju beba na naše likove iz knjige priča. Ispostavilo se da su samo oni koji su dobili knjige sa pojedinačno označenim likovima pokazali povećanu pažnju u odnosu na njihovu raniju posetu. A moždane aktivnosti beba koje su naučile pojedinačne oznake takođe su pokazale da mogu da razlikuju različite individualne karaktere. Nismo videli ove efekte za bebe u grupi za poređenje ili za bebe koje su dobile knjige sa generičkim oznakama.
Ovi nalazi sugerišu da su veoma mala odojčad u stanju da koriste etikete da uče o svetu oko sebe njih i da je zajedničko čitanje knjiga efikasan alat za podršku razvoju u prvoj godini život.
Krojenje izbor knjiga za maksimalan efekat
Dakle, šta naši rezultati iz laboratorije znače za roditelje koji žele da maksimalno iskoriste prednosti vremena za priču?
Nisu sve knjige stvorene jednake. Knjige koje bi roditelji trebalo da čitaju deci od šest i devet meseci verovatno će se razlikovati od onih kojima čitaju dvogodišnjaka, što će se verovatno razlikovati od onih prikladnih za četvorogodišnjake koji se spremaju da čitaju dalje њихов. Drugim rečima, da bismo iskoristili prednosti zajedničkog čitanja knjiga tokom detinjstva, moramo da svojim mališanima čitamo prave knjige u pravo vreme.
Za bebe, pronalaženje knjiga koje imenuju različite likove može dovesti do kvalitetnijeg zajedničkog čitanja knjiga i rezultirati prednostima učenja i razvoja mozga koje nalazimo u našim studijama. Sva beba su jedinstvena, tako da roditelji treba da pokušaju da pronađu knjige koje zanimaju njihovu bebu.
Moja rođena ćerka je volela „Pat the Bunny” knjige, kao i priče o životinjama, poput „Dragi zoološki vrt.” Ako imena nisu bila u knjizi, jednostavno smo ih izmislili.
Moguće je da knjige koje uključuju imenovane likove jednostavno povećavaju količinu govora roditelja. Знамо да је razgovarajući sa bebama je važno za njihov razvoj. Dakle, roditelji beba: Dodajte zajedničko čitanje knjiga u svoje dnevne rutine i imenujte likove u knjigama koje čitate. Razgovarajte sa svojim bebama rano i često da biste ih vodili kroz njihov neverovatan novi svet – i dozvolite da vam priča pomogne.
