Mnogi od nas slušaju muziku dok radimo, misleći da će nam to pomoći da se koncentrišemo na zadatak koji je pred nama. I u stvari, nedavna istraživanja su otkrila da muzika može imati blagotvorno utiče na kreativnost. Međutim, kada je reč o drugim oblastima izvođenja, uticaj pozadinske muzike je komplikovaniji.
Pretpostavka da je slušanje muzike tokom rada korisno za izlaz verovatno ima korene u tzv.Mocartov efekat“, koji je dobio široku medijsku pažnju početkom 1990-ih. Jednostavno rečeno, ovo je nalaz da performanse prostorne rotacije (mentalno rotiranje 3D dimenzionalnog oblika da bi se utvrdilo da li odgovara drugom ili ne) povećava se odmah nakon slušanja Mocartove muzike, u poređenju sa uputstvima za opuštanje ili bez zvuka уопште. To otkriće je izazvalo toliku pažnju da je tadašnji američki guverner Džordžije Zel Miler predložio davanje besplatnih kaseta ili CD-a Mocartove muzike budućim roditeljima.
Ovaj članak je prvobitno objavljen na Разговор. Прочитајте originalni članak од стране Nik Perham, Viši predavač psihologije na Univerzitetu Cardiff Metropolitan.
Kasnija istraživanja su dovela u sumnju neophodnost Mocartove muzike da proizvede ovaj efekat – „Šubertov efekat“, a “Efekat zamućenja“, pa čak i „Efekat Stivena Kinga” (njegova audio knjiga pre nego njegovo pevanje) svi su primećeni. Pored toga, muzičari bi mogli da pokažu efekat čisto od zamišljanja muzike umesto da ga stvarno slušam.
Tako su istraživači tada sugerisali da „Mocartov efekat“ nije bio posledica njegove muzike kao takve, već pre zbog optimalnog nivoa raspoloženja i uzbuđenja ljudi. I tako je postalo „raspoloženje i efekat uzbuđenja”.
Nažalost, situacije u kojima se primećuje najviše efekata raspoloženja i uzbuđenja su pomalo nerealne. Da li zaista sedimo i slušamo muziku, isključimo je i onda se bavimo svojim poslom u tišini? Verovatnije je da radimo sa našim omiljenim melodijama koje sviraju u pozadini.
Kako zvuk utiče na performanse tema je laboratorijskih istraživanja već više od 40 godina, a posmatra se kroz fenomen koji se zove irelevantan zvučni efekat. U osnovi, ovaj efekat to znači performanse su lošije kada se zadatak obavlja u prisustvu pozadinskog zvuka (nebitnog zvuka koji ignorišete), u poređenju sa tihim.
Da bi proučili nerelevantan zvučni efekat, od učesnika se traži da završe jednostavan zadatak koji od njih zahteva da se prisete niza brojeva ili pisma u tačnom redosledu kojim su ih videli – slično pokušaju da zapamtite telefonski broj kada nemate načina da ga napišete dole. Uopšteno govoreći, ljudi to postižu tako što uvežbavaju stavke naglas ili ispod glasa. Teška stvar je u mogućnosti da to uradite uz ignorisanje bilo kakve pozadinske buke.
Za njegovo posmatranje potrebne su dve ključne karakteristike nebitnog zvučnog efekta. Prvo, zadatak mora da zahteva od osobe da koristi svoje sposobnosti za probe, a drugo, zvuk mora da sadrži akustične varijacije – na primer, zvukove kao što su „n, r, p“ za razliku od „c, c, c“. Tamo gde se zvuk ne razlikuje mnogo akustički, onda je izvođenje zadatka mnogo bliže onome u tihim uslovima. Zanimljivo, nije bitno da li se osobi sviđa zvuk ili ne. Učinak je podjednako loš da li je pozadinski zvuk muzika koju osoba voli ili ne voli.
Sam nerelevantan zvučni efekat dolazi od pokušaja da se istovremeno obrade dva izvora naređenih informacija – jedan iz zadatka i jedan iz zvuka. Nažalost, samo prvi je potreban da bi se uspešno izvršio zadatak serijskog opoziva i trud utrošeno na obezbeđivanje da se nerelevantne informacije o redosledu iz zvuka ne obrađuju, to zapravo ometa sposobnost.
Sličan sukob se takođe vidi kada se čita uz prisustvo lirske muzike. U ovoj situaciji, dva izvora reči – iz zadatka i zvuka – su u sukobu. Naknadni trošak je lošije izvođenje zadatka u prisustvu muzika sa tekstovima.
Sve ovo znači da da li muzika koja svira u pozadini pomaže ili ometa performanse zavisi od toga zadatak i vrstu muzike, a samo razumevanje ovog odnosa će pomoći ljudima da maksimiziraju svoju produktivnost nivoa. Ako zadatak zahteva kreativnost ili neki element mentalne rotacije, onda slušanje muzike koju neko voli može povećati performanse. Nasuprot tome, ako zadatak zahteva da se uvežbaju informacije kako bi se uvežbalo, onda je najbolja tišina, ili, u slučaju čitanja sa razumevanjem, tiha ili instrumentalna muzika.
Jedna oblast koja obećava uticaj muzike na kognitivne sposobnosti proizilazi iz stvarnog učenja sviranja muzičkog instrumenta. Studije pokazuju da deca koja se muzički obučavaju pokazuju poboljšanje intelektualnih sposobnosti. Međutim, razlozi za ovo su trenutno nepoznati i verovatno će biti složeni. Možda nije muzika sama po sebi ta koja proizvodi ovaj efekat, već više aktivnosti povezane sa proučavanjem muzike, kao što su koncentracija, ponovljena vežba, lekcije i domaći zadaci.
