Vaše dete ne mora još ništa da zna da biste se vi brinuli o njegovom obrazovanju - a postoje dosta stvari брине се. Softver za prilagodljivo učenje, koji koristi algoritme koji se prilagođavaju individualnim obrazovnim potrebama, neki smatraju kao potencijalno rešenje za neke od dosadnijih problema. Ali nisu svi u to uvereni, uključujući i one koji nisu tehnofobični u Fondaciji Bila i Melinde Gejts.
Upravo su pustili ogromnu studija koji otkriva da ovaj najsavremeniji obrazovni softver možda nije vredan toga da se poradi na tome, jer ne mora nužno da funkcioniše. SRI International, neprofitni istraživački institut, analizirao je podatke od 20.000 studenata, 300 instruktora i 14 univerziteti koji koriste neke od najpopularnijih softvera za adaptivno učenje (ALEKS i Open Learning Initiative, da nazovemo неколико). Učenici su ili koristili softver kao jedini metod učenja, u kombinaciji sa instrukcijama nastavnika, ili ga uopšte nisu koristili. U većini slučajeva, studenti koji su koristili programe nisu imali više šanse da polože kurseve ili da budu bolji ocene od učenika koji su učili od čoveka — kao što ste vi činili kada ste išli uzbrdo u oba smera za privilegija.
Stručnjaci za inovacije u obrazovanju u Hechingerov izveštaj nazvati studiju najrigoroznijom te vrste i primetiti da su sveukupni zaključci više konstruktivni nego kritični. Na primer, izveštaj sugeriše da je učenicima najbolje služiti kada se tehnologija kombinuje sa uputstvima od strane nastavnika licem u lice. S druge strane, istraživači su istakli da se tehnologija brzo kreće i do trenutka kada su ovi podaci analizirani, već je napravljeno nekoliko napretka u softveru. Kao i ostatak obrazovanja, ima prostora za poboljšanje, i kao i ostatak tehnologije, oni rade na tome.
[H/T] US News & World Report
