Dan nakon što je Nikolas Kruz ubio 17 učenika u srednjoj školi Mardžori Stounmen Daglas u Parkland, Florida, oglasio se alarm u osnovnoj školi jedan blok od moje kuće. Bila je sredina raspusta, i video sam zbunjene učenike prvog razreda i malo čvršće učenike petog razreda kako se jure ka svojim učionicama. Kasnije sam otkrio da sam prisustvovao prvoj školskoj vežbi aktivnog streljaštva – osmišljenoj da obuči osoblje i učenike, uz istovremeno smirivanje umova roditelja.
Ovo je svet u kome šaljemo našu decu u školu. Svet Sandy Hooksa, Virginia Techs, Columbines—i povremene lažne uzbune. Takve tragedije su retke (rizik od smrti u pucnjavi u školi je oko 1 od 614 miliona i te šanse mogu biti u opadanju), ali vežbe za pripremu za aktivnog strelca intuitivno imaju smisla, na isti način na koji vežbe za pripremu požara pogađaju uvo kao zvuk. Ipak, stručnjaci nisu ubeđeni. Iako postoje jasne prednosti obučavanja nastavnika i onih koji prvi reaguju da efikasno manevrišu tokom vanrednih situacija, postoje oskudni dokazi da studenti internalizuju veštine stečene tokom vežbi. A vežbe sa aktivnim strelcem mogu potkopati osećaj sigurnosti učenika, izazivajući dugoročne psihološke uticaje. Pogotovo ako su ove vežbe tipa „visokog intenziteta“, koje sadrže pravo ili lažno oružje, lažne metke i ćorke, lažne krvlju, gumenim mecima koji se zasipaju nastavnicima, a ponekad i profesori i studenti nesvesni da je vežba uopšte i vežba.
Od kraja avgusta 2020. Američka akademija za pedijatriju izašla je protiv aktivnih vežbi visokog intenziteta, što sugeriše da postoje oskudni dokazi da oni pripremaju decu ili nastavnike za mogućnost masovnih žrtava, ali mnogo dokaza da vežbe mogu da traumatišu decu i nastavnike. Umesto toga, pozvali su na veća ulaganja u preventivne mere kao što su usluge mentalnog zdravlja školski i socijalno-emocionalni trening, i fokus na vežbe aktivnog streljaštva koje više liče na vatru bušilice.
„Aktivne vežbe strelaca su stalni podsetnik da imate metak na leđima“, Džejms Alan Foks, kriminolog sa Univerziteta Northwestern koji proučava masovna pucnjava. „Posle pucnjave, studenti ponekad kažu da bi, da je bilo vežbi, znali šta da rade. Можда. Nisam siguran da postoje čvrsti dokazi da bi ih to pripremilo."
„To može stvoriti osećaj bespomoćnosti“, dodaje Jillian Peterson, psiholog sa Univerziteta Hamlajn koji je sproveo istraživanje o psihološkim efektima aktivnih vežbi strelaca.
„Ovo je svet u kome živite, i sve što možemo da uradimo je da vežbamo.
Vežbe protiv katastrofe (i njihove psihološke posledice) nisu ništa novo za javne škole. Deca 1960-ih se još uvek sećaju skrivanja ispod svojih stolova na vrhuncu Hladnog rata, čekajući nuklearno uništenje. Bomba nikada nije pala, ali studije pokazuju da je naneta psihička šteta. Studenti su bili verovatnije će crtati oblake pečuraka i slike sopstvene smrti u satima nakon nuklearne vežbe. „Tih dana kada smo radili vežbe, otišao bih kući i ležao budan razmišljajući o tome kako bi to zaista bilo“, kaže Foks. "Nisam siguran da su te vežbe bile vredne truda."
Nakon pucnjave u Columbineu 1999. godine, vežbe aktivnog streljaštva postale su standardna hrana u mnogim državnim školama, a nakon Nakon pucnjave Sandy Hooka 2012, Ministarstvo obrazovanja SAD izdalo je zvanične preporuke za vežbe zaključavanja u okviru the Model „Beži, sakrij se, bori se“. (pristup na nivou koji uči učenike da beže ili se skrivaju i, u krajnjem slučaju, da se bore za život). Američka kancelarija za opštu odgovornost saopštava to 40 država sada obavezuje aktivne streljačke vežbe u državnim školama. Nemoguće je utvrditi da li su vežbe pomogle, pošto su pucnjavi u školi tako neuobičajeni, ali postoje izolovani dokazi o šteti. Pošto su svi učenici naučeni kako da reaguju na aktivnog strelca, ubice nadobudne osobe dobijaju iste informacije o tome kako zaključavanje funkcioniše kao i svi ostali. Zaista, sada postoje dokazi da je Parkland pucao iskoristio ono što je naučio tokom ovih vežbi da se maksimiziraju žrtve.
Ipak, studije uglavnom sugerišu da obuka za reagovanje na katastrofe može biti vredna truda. Jedna studija iz 2005 otkrili da vežbe u slučaju katastrofe mogu povećati šanse učenika da se prilagode pretnjama. Nacionalno udruženje školskih psihologa, u znak odobravanja takvim studijama, objavio izveštaj opisivanje najbolje prakse za izvođenje aktivnih vežbi strelaca i minimiziranje psiholoških posledica.
„Vježbe zaključavanja, ako se urade kako treba, apsolutno uče učenike i nastavnike šta da rade u slučaju nužde,“ Katherine Cowan, rekao je direktor komunikacija NASP-a i koautor izveštaja očinski. „Ako postoji napadač u zgradi, učenici i osoblje treba da znaju kako da zaključaju vrata, da li se vrata mogu zaključati, kako da pokriju prozore.
Kauen, međutim, ne veruje da je to neophodno simulacione vežbe poput onih koje je AAP upravo osudio kao nepotrebne —zastrašujući postupci koji mogu uključivati ispaljivanje lažnih metaka, kapanje lažne krvi na zidove i postavljanje glumaca kao mrtve dece. U nekolicini javnih škola Misurija, na primer, učenici dobrovoljci iz školskog dramskog časa su slikani sa ranama od metaka koje krvare i rečeno im da glume sopstvenu smrt pred užasnutim školskim drugovima dok lažni naoružani ljudi jure oko pucanja praznine. Ove složenije i uznemirujuće programe obuke često obezbeđuju profitne organizacije kao što je Institut ALICE, koje ostvaruju značajan prihod od prodaju vežbi koje nisu zasnovane na dokazima. Kauan i drugi brinu da školski administratori, očajnički želeći da pokažu da pokušavaju da pomognu, bacaju novac na naizgled snažne, ali na kraju bezvredan, programi.
„Trik je u razumevanju razlike između efektivne vežbe zaključavanja, koja je zlatni standard, i simulacije u punoj meri“, kaže Kauan. Njen izveštaj opisuje psihološke rizike izlaganja učenika realnim vežbama i to savetuje okruzi koji su odlučili da to urade daju učenicima unapred upozorenje i dozvoljavaju im da odustanu ako to žele izabrati. „Skupe su i nisu baš neophodne“, kaže Kauan. "Postoje bolji načini za vežbanje."
S druge strane, Kauan tvrdi da tradicionalne vežbe zaključavanja pomažu sve dok nastavnici prate jednostavne smernice za ublažavanje psihološke štete. „Posebno kod male dece, veoma je važno da odrasli objasne sve na način koji odgovara uzrastu“, kaže ona. „Takođe je važno da osoblje bude svesno kako bilo koja situacija vežbe može uticati na studente, posebno na one sa invaliditetom ili one koji su možda ranije doživeli traumatičan događaj.
Ali Foks tvrdi da čak ni pitomije vežbe zaključavanja nisu nužno vredne truda. „Upitno je da li će se deca setiti vežbi“, kaže on. „Ako postoji istiniti događaj, ulazite u stanje panike i veliki deo vašeg treninga odlazi kroz prozor.”
Dok se Foks slaže da ima smisla obučavati nastavnike i prve pomoći, on kaže da je nepotrebno uvlačiti decu u takve užase. „Nesreće aviona su moguće, događaji male verovatnoće, baš kao aktivni strelac u školi“, kaže on. „A sve što vam kažu je da je kartica u sedištu. Verujete da je posada obučena i da će vam pokazati šta da radite u slučaju sletanja na vodu."
„Ako želite da obučavate fakultet, dobro. Oni su odrasli, verovatno mogu to da podnesu“, kaže on. „Ali sve što deca treba da znaju je da, ako se nešto loše desi, slušaju učitelja.
Osim toga, Foks se brine da bi aktivne streljačke vežbe zapravo mogle da podstaknu školsku pucnjavu, tako što će relativno retke tragedije izneti u oči javnosti i normalizovati ih. „99,9 odsto dece se moli da se u njihovoj školi ništa slično ne dogodi“, kaže on. „Ali postoji mala grupa dece koja uživaju u toj ideji. Vežbe rizikuju da pojačaju zarazu." Peterson se slaže, barem u teoriji. „Ako ste već ranjivi, osećate se samoubilačkim i imate istoriju traume i pristup oružju, pitam se da li bi provođenje ovih vežbi moglo da utiče na vaše razmišljanje“, kaže ona. „Masovne pucnjave se dešavaju u klasterima. Na taj način su društveno zarazni."
Daleka mogućnost da aktivna vežba strelaca utiče na učenika da ubije svoje drugove iz razreda nije Petersonova primarna briga. 2015. godine sprovela je studiju koji je ispitao kako učenici reaguju na aktivne video snimke treninga strelaca. Otkrila je da su se učenici osećali spremnije nakon gledanja video zapisa, ali i da su se više plašili da postanu žrtve. „Teško je odmeriti te dve stvari jedna protiv druge“, kaže ona. „Rizik od masovnih pucnjava i spremnije s jedne strane; uticaj većeg straha i anksioznosti na drugog.”
S obzirom na retkost masovnih pucnjava i nedostatak podataka koji ukazuju na to da ove vežbe čine decu bezbednijom, Peterson sumnja da to nije vredno toga, sa psihološkog stanovišta. „Važno je staviti masovna pucnjava u kontekst. Koliko je veća verovatnoća da ćete umreti od samoubistva? To je mnogo veći rizik", kaže ona. „Ako uložimo što više sredstava u sprečavanje samoubistva, videli bismo bolje rezultate. Odlučili smo da se fokusiramo na ovo, ali, u velikoj šemi rizika, ovo jednostavno nije veliki."
Kada je reč o dugotrajnoj psihičkoj šteti, Peterson najviše brine da deca razviju osećaj za svet kao nepredvidivo mesto. Peterson upozorava da deca odrasla u generaciji aktivnih strelaca, koja se stalno osećaju nesigurno, mogu postati neprijateljski raspoložena i odrastati pod pretpostavkom da svi žele da ih dobiju. „Kada pokrenemo predškolce kroz ove zbunjujuće vežbe, to će apsolutno oblikovati njihov pogled na svet“, kaže ona. „To stvara pristrasnost. Vi komunicirate sa svetom kao da verujete da nije bezbedan."
Bez obzira na to, Kauan tvrdi da se vežbe za aktivne strelce mogu dobro izvesti i da mogu uključiti čak i malu decu sa malim rizikom od izazivanja psihološke traume. „Ako se te vežbe rade kako treba, u redu je da ih radite sa učenicima“, kaže ona. „Učenici moraju da znaju šta mogu da očekuju ako se pojavi to upozorenje i potrebna im je šansa da uvežbaju uspostavljene protokole. Foks, sa druge strane ruku, predlaže držanje dece podalje od aktivnih streljačkih vežbi, i umesto toga ulaganje u druge bezbednosne mere kao što je staklo otporno na metke i akustične senzore.
Ali roditelji često nemaju puno reči u školskoj politici i mogu naći svoju decu izloženu aktivnim vežbama u streljaštvu, sviđalo im se to ili ne. Peterson (i sama majka troje dece) savetuje zabrinutim roditeljima da imaju iskren razgovor sa administratorima o tome šta se nadaju da će dobiti aktivnim vežbama strelaca. „Rekla bih im da obučavaju nastavnike“, kaže ona. „Ali kada bi moje dete počeli da teraju kroz ove vežbe u vrtiću, definitivno bih se obratio administraciji. Ako je škola rešena da izvodi vežbe Uključujući učenike, Peterson predlaže da pažljivo razmisle o jeziku koji koriste i da ispitaju učenike nakon vežbe kako bi mogli da razgovaraju o svom осећања. U međuvremenu, roditelji treba da budu sigurni da nastave tamo gde nastavnici staju.
„Ovo možete da uradite kod kuće“, kaže ona. "Како је било? Kako ste se osećali? Ovi teži razgovori osiguravaju da ne postane kao da vežbanje za masovnog strelca nije ništa."
