Prednosti od podučavanje dece drugom jeziku su raznovrsni i dobro utvrđeni istraživanjima. Kognitivno funkcionisanje se poboljšava. Standardizovani rezultati testa rastu. Kulturno znanje povećava. Mogućnosti za karijeru obiluju. Nažalost, velika većina američke dece propušta ove pogodnosti.
Prema a nedavna studija Pew, srednji procenat učenika osnovnih i srednjih škola u evropskim zemljama upisanih u najmanje jedan odeljenje stranog jezika je 92. Sedam evropskih zemalja može se pohvaliti da 100 odsto njihovih školaraca uči strani jezik. U SAD, međutim, samo 20 procenata učenika K-12 je upisano u odeljenje stranog jezika. SAD bi sutra mogle da utrostruče broj upisanih i to bi i dalje bila najgora zemlja u anketi.
Zašto SAD toliko zaostaju za svojim evropskim vršnjacima? Odgovor je komplikovan, ali Marti Abot ima ideju. Abot je bivši profesor francuskog i latinskog u srednjoj školi i sadašnji izvršni direktor Američki savet za nastavu stranih jezika, nacionalno udruženje od skoro 13.000 instruktora stranih jezika. Ona kaže da su krivi istorijski faktori i nepoznavanje prednosti obrazovanja stranih jezika.
Razgovarali smo sa Abotom o tome zašto SAD toliko zaostaju u obrazovanju stranih jezika i šta se može i šta se čini da bi se osiguralo da američka deca imaju pristup prednostima učenja jezika.
Studija Pew-a pokazuje da je skoro pet puta veća verovatnoća da će evropski učenici biti upisani na časove stranog jezika u školi nego američki učenici. Зашто је то?
Nikada se nismo istakli po broju učenika koji uče jezike. U nekoj drugoj eri, nismo morali da vladamo jezicima. Nismo bili u velikoj blizini drugih zemalja kao što su one u Evropi, gde možete brzo da pređete iz jednog jezičkog okruženja u drugo. Na jezik smo gledali kao na akademsku težnju, a ne kao napor da zaista naučimo da komuniciramo.
Kako su se stvari promenile?
Trenutno smo u veoma, veoma drugačijem okruženju. Uz međuzavisnost na globalnom nivou, važno je da poslujemo širom sveta govorimo jezikom naših kupaca i ljudi sa kojima pokušavamo da uspostavimo diplomatske odnose sa. A sa našom promenljivom nacionalnom demografijom, čak i ako ne napuste SAD, za Amerikance je zaista važno da znaju druge jezike.
Poslodavci počinju da artikulišu da im nedostaje govornika koji govore više jezika i da počinje da ometaju njihovu sposobnost da posluju u inostranstvu i u ovoj zemlji (sa zaposlenima koji imaju maternji jezik osim Енглески језик).
Uprkos svim prednostima, ne vidimo da se roditelji mobilišu da zahtevaju obrazovanje stranih jezika. Зашто?
Kada smo radili nacionalno ispitivanje javnog mnjenja, otkrili smo da je opšta svest o važnim prednostima poznavanja drugog jezika veoma niska. Roditelji nisu shvatili kakvu ekonomsku korist to može značiti za njihovu decu u budućnosti, da ako znaju drugi jezik njihova zapošljivost raste.
Čini se da to nije problem u drugim zemljama.
U većini drugih zemalja u kojima engleski nije primarni jezik, većina ljudi odrasta dvojezično ili trojezično. Ponekad imaju lokalni dijalekt pored nekoliko nacionalnih jezika ili obližnju državu koja ima drugačiji jezik, tako da je to sasvim normalno i prilično je lako izvodljivo. Ali zato što u našoj zemlji to nikada nije bilo uobičajeno. Smatramo to nečim što mogu samo sposobni ljudi. Nemamo mišljenje da smo dobri u jezicima.
Kako to možemo promeniti?
Često čujete kako ljudi govore „Četiri godine sam učio francuski i ničega se ne sećam“ ili „Nisam dobar u jezicima; Jednostavno ne mogu to da uradim.” Zato pokušavamo da promenimo način na koji se jezici predaju, čineći nastavnike svesnim važnosti razvijanja komunikativnih veština učenika tako da kada napuste četiri godine bilo kog jezika, zaista mogu komunicirati.
Kako se instrukcije menjaju da bi se postigao taj cilj?
Okrenuli smo se različitim vrstama jezičkih programa. U programima za uranjanje na dva jezika, učenici uče polovinu nastavnog plana i programa opšteg obrazovanja na engleskom, a polovinu na drugom jeziku. To je drugačiji način gledanja na učenje jezika, a roditelji su veoma za. U našoj kampanji, „Vodite sa jezicima“, računamo na ovaj osnovni napor roditelja da zaista promoviše učenje jezika na osnovnom nivou.
Kada ljudi počnu da zadržavaju jezik i kada su koristi očigledne, bilo bi lakše prodati roditeljima prednosti obrazovanja stranih jezika.
Баш тако. I mislim da ljudi to počinju da vide. Španski je već duže vreme dominantan jezik izbora za studente u ovoj zemlji jer ljudi žele da vide praktičnu upotrebu jezika koji uče. Ali moram da kažem da ne mislim da postoji jezik koji možete naučiti, a ja uključujem latinski i uključujem američki znakovni jezik, to ne bi bilo korisno čak i ako nikada ne napustiš Sjedinjene Države Државе.
Osim ubeđivanja roditelja, šta još treba učiniti da se proširi jezičko obrazovanje u SAD?
Moramo da rešimo nedostatak nastavnika jezika. Prošle godine, 43 države plus Distrikt Kolumbija izjavile su da imaju nedostatak nastavnika jezika. Imamo nacionalnu potrebu da pripremimo više nastavnika za učionicu.
Ima li naznaka da se stvari menjaju na bolje?
The Pečat dvopismenosti, pečat na transkriptima srednjoškolaca, širi se kao šumski požar u ovoj zemlji. [Prvi put je dat 2011, a sada] 33 države imaju neki oblik. Studenti obaveštavaju prijemne kancelarije na fakultetima i poslodavce o poznavanju drugog jezika. Vidimo da srednjoškolci ostaju duže u svojim programima jer žele da dobiju pečat. Oni žele da zasluže to priznanje.
To je sjajan znak.
Mislim da učenici vide drugačiji svet oko sebe. Oni redovno odrastaju koristeći internet i komuniciraju sa drugim ljudima širom sveta. Oni znaju da će učenje drugih jezika biti važna veština u njihovoj budućnosti.
Ovaj intervju je sažet i uređen radi jasnoće.
