Za mnogu britansku decu, muzika koju odrastaju slušajući sa prijateljima, porodicom, roditeljima i rođacima često se ne odražava na školskim časovima muzike. Dakle, dok njihov učitelj pokušava da ih navede da slušaju Mocarta, Baha ili Betovena, kod kuće u njihovim spavaćim sobama radio je često podešen na sasvim drugu stanicu.
Poboljšan je pristup klasičnoj muzici za decu iz siromašnih sredina prioritet za muzičko obrazovanje i to s pravom. Zato što nema dobrog razloga zašto ćerka zidara ili sin prodavača ne bude oduševljena Mocartom.
Ali je verovatno da će za mnoge od ovih učenika, umesto Šopena ili Vivaldija, biti mnogo bolje upoznati sa muzičkim obrazovanjem u hardkoru elektronska plesna muzika (EDM).
Ovaj članak je prvobitno objavljen na Разговор. Прочитајте originalni članak од стране Pete Dale, viši predavač popularne muzike, Mančester Metropoliten univerzitet
Za ove mlade ljude, ovo je „naša muzika“, a ako se to previdi na časovima muzičke u školi, propušta se prilika da se pomogne ovim učenicima da se bave nečim što ih već prirodno zanima.
Za mnogu od ove dece odrasli su uz ovu muziku – njihove tetke, braća i prijatelji se takođe bave njom. A njihovi roditelji su verovatno bili rejveri u doba procvata „acid house-a” ili narednih godina kada su „srećni hardkor” i drugi oblici grubog, ponavljajućeg EDM-a obezbedili su zvučnu podlogu za živote bezbroj mladih људи.
Školski časovi muzike, međutim, vrlo retko čak i priznaju postojanje takve muzike u britanskoj kulturi. U mnogim školama, pokrivenost plesnom muzikom može se protezati od Galijarda ili Pavana do diskoteke preko bečkog valcera, ali u većini slučajeva ne dalje.
flickr / Merlijn Hoek
Moderno muziciranje
Ozbiljno angažovanje sa rejv i post-rejv EDM u učionici je ekstremno retko. Čini se da čak i vaša klasična mejnstrim plesna muzika nije na dnevnom redu u većini škola.
Ovo mi je bilo jasno kada sam obezbedio obuku o korišćenju DJ dekova u nastavi muzike za grupu Nauči prvo nastavnika pripravnika još 2013. godine.
Teach First vidi mlade diplomce koji se regrutuju u teške škole u centru grada sa lošim učinkom za njihova prva nastavna mesta. Pa ipak, uprkos snažnoj rasprostranjenosti omladinske kulture i niskih muzičkih scena u mnogim od ovih gradova – grime u Londonu ili bas u Šefildu – niko od ovih mladih nastavnika nije video da se takva oprema koristi u školama u kojima su oni bili plasmani.
Ovo je bilo sa jednim izuzetkom: jedan pripravnik je priznao da njegova škola ima DJ dekove, ali je, razočaravajuće, objasnio da nikada nisu uklonjeni iz ormana gde su skupljali prašinu jer „niko ne zna šta da radi њих".
Суочити се са последицама
I ja sam imao malo ili nimalo iskustva u korišćenju DJ dekova kada sam postao profesor muzičkog u srednjoj školi 2003. godine. MC repovanje mi je bilo strano i nikada nisam bio veliki entuzijasta za EDM.
Ali zbog gradskog karaktera škole severoistočne Engleske u kojoj sam radio, ubrzo sam shvatio da je velika manjina učenika strastvena prema poznatom obliku srećnog hardkor EDM-a као "makina”. Ово је podžanr hardkor tehna – koji potiče iz Španije. Sličan je britanskom hardkoru i uključuje elemente poskočnog tehna i hardtrancea.
Većina učenika koji su se bavili ovom vrstom muzike u mojoj školi smatrali su se za neke od najnezadovoljnijih i „rizičnih“ učenika. Ali zapravo sam naučio mnogo od onoga što sada znam o DJingu i MCingu od ovih mladih ljudi.
Takođe sam se malo potrudio da naučim od stručnih lokalnih DJ-eva i MC-a o ovom obliku muziciranja i pratećim veštinama kako bih mogao da ga pokrijem u svojim časovima.
Video sam iz prve ruke transformativni efekat upotreba DJ-a i MC-a u učionici može imati na učenike. Pa ipak, kreativna upotreba DJ dekova u kombinaciji sa MC repovanjem – međunarodna muzička tradicija za oko 40 godina – jedva je prepoznata kao muzička disciplina čak iu mnogim gradskim školama.
Razgovori sa velikim američkim provajderom muzičkog obrazovanja Little Kids Rock su naznačili da se slična situacija odnosi na čitave SAD.
Izgubljeni u muzici
Dok ova vrsta muzike dobija određenu pokrivenost referalne jedinice učenika i omladinski klubovi, a neke škole zapošljavaju gostujuće specijaliste za vannastavno učenje izuzetno retko se može naći zaposlenog u redovnim učionicama za svakodnevne časove uz redovnu muziku učitelj. Ali imajući u vidu dostupnost pristupačnije tehnologije kao što su „DJ kontroleri“ i CD dekovi, ova situacija bi mogla da počne da se poboljšava.
Učiniti naše učionice relevantnim za učenike je od vitalnog značaja, jer ako se škola oseća kulturološki stranom i otuđenom – kao što je to i za značajna manjina tipično gradske omladine – tada kao prosvetni radnici ostavljamo za sobom čitavu grupu strastvenih i strastvenih ljubitelja muzike.
Angažovanje učenika sa muzikom koju poznaju i vole je jedan od načina da se škola oseća poznatije i prijatnije. I čak bi moglo pomoći da se promeni nekoliko stereotipi o tome koje „vrste ljudi“ slušaju „koje vrste muzike“ u tom procesu.
