Prošli su dani talentovanih i nadarenih programa za učenike koji samo kindasortamaybe izgleda da imaju urođenu sposobnost da misle brže od svojih drugova iz razreda. Dobro oslobađanje. Studije sprovedene tokom poslednje decenije pokazale su da inteligencija ima mnogo manje veze sa prirodom nego sa negovanjem. S obzirom na prave okolnosti, sadašnje razmišljanje sugeriše, skoro svako dete može biti nadareno. To je i ohrabrujući nalaz i dodatni pritisak za roditelje.
Deo priručnika i delom pregled literature, Veliki umovi i kako ih uzgajati je pokušaj stručnjaka za obrazovanje Deborah Eyre da stvori moderan izvor za roditelje koji kontekstualizuje nedavna istraživanja i nudi neke savete o tome kako da podignete pametne kolačiće. očinski razgovarao sa Ejrom, koji je i osnivač Učenje visokih performansi, o tome kako prosečni tati mogu pomoći svom potomstvu da postane izuzetan.
Veliki umovi i kako ih uzgajati, Vendi Berliner i Debora Ejr, izdaje Routledge
Znam da istraživanja govore da inteligencija mog deteta nije unapred određena, ali sigurno je to deo toga. Da li je ispravno misliti o inteligenciji kao o 100 posto negovanju?
To je teže pitanje nego što mislite da će biti. Ranije smo mislili da je to prvenstveno priroda, a ne toliko negovanje, a sada mislimo da je to pretežno negovanje. Možda imamo neke nasledne predispozicije, ali one su mnogo manje značajne nego što smo mislili.
Ono što znamo je da inteligencija nije fiksna, tako da ljudi mogu da postanu pametniji – oni se rađaju „a ne stvoreni“. A ono na šta treba da se koncentrišemo je, umesto da pokušavamo da odlučimo ko jeste, a ko nije nadaren, moramo da stvorimo inteligenciju. Sa roditeljske tačke gledišta, želimo da pomognemo našem detetu da bude uspešno.
Jednom rečenicom, šta je potrebno roditeljima da maksimiziraju inteligenciju svoje dece?
Pobrinite se da im stvorite dobre prilike da uče, podržite ih u učenju, ohrabrite, ali ne pritiskajte, i pokušajte da ih angažujete da budu motivisani da postignu. To je to, ukratko.
U svojoj knjizi se pozivate na „Tri doba učenja“. Možete li me provesti kroz njih?
Ova ideja dolazi od Benjamina Blooma. On kaže da je prvi deo „zaigranost“, gde ste nekako zainteresovani za nešto ili ste privučeni ka tome. Sa roditeljske tačke gledišta, želite da pazite na ono čemu vaše dete prirodno gravitira, tako da voli da se igra brojevima, ili muzikom, ili slično. Druga faza, faza „preciznosti“, je učenje tehničkih veština. Kako raditi matematiku ili svirati klavir. Konačno, dolazite do faze „originalnosti“, gde unosite nešto svoje u celu stvar – radite to na svoj način, a to je za sve nas najviše isplativo. U nauci je apsolutno tačno da veliki pomaci ne dolaze iz ideja koje razbijaju svet, već iz duboko razumevanje predmeta i sposobnost da radite u svom polju sa stvarnom preciznošću, a zatim pređite na sledeći Корак. Kada ga savladate, igrajte se s njim. Ali sada igrate znalački.
Trostruki pristup odgajanju genijalne dece
- Podstaknite radoznalost svog deteta postavljanjem pitanja i ohrabrivanjem da traže rešenja, umesto da jednostavno daju lake odgovore. Istraživanja kažu da omogućavanje detetu da se bori sa rešavanjem jednostavnih zadataka može podstaći rešavanje problema i smanjiti mentalne blokade.
- Pronađite načine da ih pustite da se nakratko muče sa zadacima, kao što je oblačenje kaputa, i vidite da li mogu sami da reše probleme. Moraju da nauče da upornost donosi nagradu.
- Naučite ih da razmišljaju o učenju kao o povezanim, a ne o odvojenim stvarima tako što ćete ih voditi kroz to kako se stvari povezuju. Pitajte ih „da li se možete setiti nekog drugog puta koji se desio“ ili, kada čitate priču, „da li možete da se setite još jedne priče poput ove?“
Koliko treba da pomažem svom detetu u domaćim zadacima ili na školskim projektima? Ne želim da stanem na put genijalnosti!
Prva stvar koju treba zapamtiti je da je to školski projekat vašeg deteta, a ne vaš. Zato nemojte to raditi za njih. Ali s druge strane, ono što zaista želite je da se uključite i da se bavite time. Postavite im neka pronicljiva pitanja o tome šta misle i šta rade, ponudite predloge, ali zaista podržite njihovo razmišljanje umesto da namećete svoje razmišljanje. Ono što zaista pokušavate da uradite je da izgradite sledeću ciglu u smislu njihovog učenja. Ako to uradite za njih, imaće kulu, ali ne bi mogli da sagrade drugu. Želite da ih podržite na takav način da sledeći put mogu bez vas. Ono što na kraju pokušavate da uradite je da postanete suvišni.
Postoji li način da nateram decu da kritičko razmišljaju kod kuće, kao što je promena ponašanja koju mogu da napravim da bih normalizovao taj način razmišljanja.
Prvo, zaista je važno naučiti se držati stvari. Dakle, kao roditelj, žuriš. I pošto ste u žurbi, svom detetu oblačite kaput za njega ili nju. Oni nauče da, ako mi je nešto teško, mogu naći nekog drugog da to uradi umesto mene. Kada je ono što vam je zaista potrebno, kao roditelju, da ih pustite da se bore na minut i da vidite da li mogu sami da shvate. Znam da je primamljivo da to uradite umesto njih kada ste zauzeti, jer je to brže ili zato što to čini manje nereda, ali je zaista važno pustiti ih da se zaista bore sa stvarima. Moraju da nauče da većina stvari u početku ne dolazi lako – morate da istrajete i da upornost donosi nagradu. Ako od njih zahtevate da ustraju, preći će u tu naviku i to postaje dobra stvar. Ta otpornost je jedna stvar koju treba podsticati. Sada sam baka i imam malog devetomesečnog unuka i gledala sam ga kako pokušava da puzi. Zaista je primamljivo pokupiti ga jer je frustriran, ali ono što zaista treba da uradite je da procenite koliko dugo možete da mu dozvolite da nastavi da pokušava dok ne bude stvarno uznemiren zbog toga.
Каоdrugo, potpuno drugačije, je radoznalost. Radoznalost je u srcu, posebno, biti dobar u nauci, gde pažljivo posmatrate zašto se stvari dešavaju. Potražite prilike da odgovorite na njihovu radoznalost, a ne da ih zatvorite. Ako ne podstičete tu radoznalost, oni neće postati zainteresovani za učenje. Ričard Fajnman je u svojoj biografiji napisao da je jedna od stvari koje je njegov otac uradio koja ga je podstakla da razmišlja naučno bila da ga podstakne da podigne kamenje i pogleda šta se nalazi ispod njega. Još jedna stvar je razmišljanje o tome kako se stvari povezuju. Recite svom detetu „možete li da se setite nekog drugog puta koji se desio” ili kada čitate priču „da li možete da se setite još jedne priče poput ove”. Ono što pokušavate da uradite je da ih naučite da razmišljaju o učenju kao o povezanim, a ne odvojenim stvarima.
I sve su to stvari koje se samo dešavaju u svakodnevnom životu u vašem domaćinstvu. Ne morate da platite mnogo novca da biste to uradili ili da stvorite posebne mogućnosti.
Kako mogu da osiguram da moje dete izvuče maksimum iz škole?
Prvo, podržite školu. Čak i ako zaista mislite da je ono što rade u školi [pogrešno], zaista je važno podržati školu. Jer inače je vaše dete u poziciji da ne zna kome da veruje, svojoj porodici ili školi. Što se tiče onoga što možete učiniti kod kuće da biste ih podržali, isprobajte stvari o kojima sam govorio. Kada rade domaći, takođe možete da im postavljate pitanja [ili da kažete stvari poput] „oh, pogledajte taj zadatak koji ste dobili. Traže od vas da povežete stvari zajedno! Razgovarali smo o tome da je to važno.”
Koja je jedna laka promena koju roditelji mogu da učine upravo sada da bi povećali šanse da njihovo dete odraste i ima izuzetan um?
Ako bih morao da izaberem jednu stvar? Slušajte više. Ako želite da odgovorite i pomognete i ohrabrite svoje dete, morate zaista da slušate šta vam govore. U našim veoma užurbanim životima, često smo samo pola slušaoci. Zato pažljivo slušajte. I onda odgovorite na to — odgovorite na njihove interese.
