Neuredna deca su frustrirajuća, posebno tokom porodična večera време. Ali, srećom, postoji jednostavno rešenje. Ako se borite protiv a bitka oko večere nered, trebalo bi da razmislite o tome da dozvolite svom detetu da pobedi. Jer ne samo da je divno videti dete kako se ceri od uha do uha dok je pokriveno doručkom, već i veze za istraživanje neuredno jedenje do povećanog učenja reči kod mališana. Dakle, što pre podlegnete ljigavštini, pre će vam dete pohvaliti ukusan obrok... koji je utrljao u kosu.
Dr Larisa Samjuelson je profesor psihologije na Univerzitetu Istočne Anglije u Velikoj Britaniji, koja je specijalizovana za kognitivni razvoj, posebno rano učenje reči i kategorija. Pomogla je autoru studija iz 2013 koji su otkrili da sposobnost mališana da dodeljuje imena određenim stvarima zavisi od konteksta - i, pod "određenim stvarima", oni podrazumevaju polovinu ishrane vašeg deteta, a pod "kontekstom" podrazumevaju dečiju stolicu za hranjenje.
Samjuelsonov tim je deci od 16 meseci dao ukusne nečvrste materije i dodelio im lažna imena, a zatim je nekoliko trenutaka kasnije ponudio istu hranu u različitim veličinama i oblicima. Deca koja su bila najneurednija i koja su bila u visokim stolicama, za razliku od drugih mesta, najbolje su se pokazala u ispravnom identifikovanju i imenovanju hrane. Dakle, sa pozitivne strane, možete nastaviti da se borite sa bitkom „Ne jedi sa poda“.
Kako pomoći detetu da pravi značajne nerede
- Napravite ugodan kontekst: Visoka stolica bi trebalo da bude mesto gde se oboje osećate slobodno - da oni prave nered, a vi im dozvolite. Vaša odzivnost je bitna, pa otklonite stres i ometanje uz pomoć dobre prostirke i tacne koja se lako čisti. Izbegavajte tepih po svaku cenu.
- Proširite kontekst napolje: Na primer, pomozite svom detetu da razume kako voda izgleda na poslužavniku visoke stolice, a zatim ga gledajte kako otkriva kako izgleda u kadi. Pokušajte da nosite iste igračke od jedne do druge — to će pomoći vašem detetu da prenese svoja nova znanja između iskustava i uspostavi te veze. To se zove „skele“, i verovatno to već radite a da niste svesni, pa vam čestitam što ste stručnjak za roditeljstvo.
- Oni mogu potpuno odbiti nešto previše novo: „Za vas bi to moglo biti iznenađujuće, kao: „Šta dođavola? Ovo vas neće ugristi.’ Ali deca moraju sama da istražuju i uče“, kaže Samjuelson. Dakle, još nisu spremni za puding. Njihov gubitak je vaš slatki, slatki dobitak.
- Pokušaj preusmeravanja njihove pažnje je izgubljena bitka: U kontekstu učenja reči, pratite šta god vaše dete zanima. „Deca su dobra u balansiranju i istraživanju različitih stvari; neka imaju šta hoće. Drugi put, kada su bolje odspavali i spremniji su za isprobavanje novih stvari, pokušajte.”
Dr Samjuelson objašnjava istraživanje ovako: Zamislite da imate 16 meseci i buljite u šolju mleka i šolju lepka. Naravno, oba su ukusna, ali kako biste primetili razliku samo gledanjem? Dok se čvrste materije često definišu i imenuju svojim oblicima ili karakteristikama, nečvrste materije se obično nazivaju prema njihovom materijalu, perceptivni znaci koje uzimate zdravo za gotovo, ali sa kojima 16-mesečno dete ima malo искуство. Tako da 16-mesečno dete na kraju bocka, stiska i baca sadržaj te 2 šolje da bi shvatilo šta su pre nego što vrisne: „Mmm, zalepi!“ i ronjenje. „Da biste znali šta je to, morate da uđete u ruke, da se igrate sa tim i da se zabrljate“, kaže dr Samjuelson.
Zvuči razumno (i zabavno), ali zašto je visoka stolica važna? Većina iskustva vašeg mališana sa nečvrstim namirnicama dolazi od toga što ih jede, a većina njihovog jedenja se dešava u visokoj stolici. U tom kontekstu vaše dete zna da je bezbedno pretvoriti jogurt u boju, za razliku od onoga kada to rade na tepihu, a vi se sav iskrivite.
Osim što imate najmlađe dete u grupi za igru koje može da kaže „Zeleni sok bez glutena“, evo zašto bi trebalo da brinete: Neuredna deca nisu pametnija по себи, pogrešno (i zajednički!) zaključak dr Samjuelson brzo odbacuje. Međutim, veći rečnik generalno korelira sa boljom izvršnom funkcijom — sposobnošću primene pravila na situacije i odgovarajuće kontrole ponašanja. „Sedite u krug tokom priče, ustanite i trčite tokom odmora i znajte šta je šta“, kaže dr Semjuelson, koji očigledno nikada nije video časove predškolskog uzrasta vašeg deteta. Omogućavanje deci da budu neuredni u određenim kontekstima takođe pomaže motoričkim veštinama i opštoj spoznaji. Na primer, slikanje prstima pomaže deci da identifikuju supstance i nauče kako se boje mešaju.
Važno je da igra i učenje nisu suprotnosti: „Postoji opšti pomak ka guranju veoma akademskog učenja mlađim i mlađi, ali neke stvari je najbolje naučiti tako što ćete uvući ruke i petljati, eksperimentisati i igrati se“, kaže dr. Samuelson. „Sedeti decu za stolovima i terati ih da rade nastavne listove je štetno. Oni ne mogu uspostaviti iste veze ili imati isto iskustvo iz prvog lica. Oni to ne mogu naučiti na isti način. Igra je aktivno angažovanje, eksperimentisanje i učenje. To je kritično."
