U ponedeljak, 22. februara, Bajdenova administracija je objavila da uprkos pandemiji, države širom zemlje moraju da daju studentima standardizovani testovi na osnovu saveznih obaveza Ове године. Pokret da se ponovo uspostavi testiranje nakon što su neki učenici učili na daljinu najmanje tokom cele školske godine verovatno će biti naišli na kritike. Ali, vest da će ove godine morati da se održe standardizovani testovi očigledno ima više nego što se na prvi pogled čini.
Evo šta znači Bajdenova najava
Odluka Bajdenove administracije da zahteva od škola da administriraju standardizovani testovi na osnovu saveznih obaveza neki vide kao jednu od prvih velikih, teških i verovatno nepopularnih odluka administracije. Ali čini se da administrator želi da predavačima i administratorima pruži malo slobode. Testovi mogu biti kraći, administrirani na daljinu ili čak dati po odloženom rasporedu. Ipak, testovi će predstavljati organizacioni izazov jer će škole morati da shvate kako, tačno sprovodite ove testove bezbedno i u okruženju koje je daleko od onoga što bi bilo u normalnom, lično školskoj sednici.
Zato je Zahtev Bajdenove administracije izgleda da će školama dati dosta prostora, sa kraćim testovima, testiranjem na daljinu ili čak pomeranjem testiranja na početak školske 2021. Ono što se čini važnim, međutim, jeste da Bajdenova administracija dobije podatke o testiranju do početka 2022.
„Ne verujemo da ako postoje mesta gde učenici ne mogu bezbedno da pohađaju školu zbog pandemije da ih treba dovesti u školske zgrade samo u svrhu polaganja testa“, rekao je Ijan Rozenblum, vršilac dužnosti pomoćnika sekretara za obrazovanje, o zahtevu za testiranje podataka.
Iako je sve to dobro i dobro, to može biti u skladu sa planovima samih država. Najmanje sedam država od Kalifornije do Ilinoisa do Mičigena do Njujorka, između ostalih, već je planiralo da ne održati standardizovano testiranje ove godine, obeležavajući drugu godinu zaredom u kojoj deca ne bi morala da sede za standardizovano testovi. Druge države, poput Floride, Indijane i Teksasa, planirale su da održe testiranje bez obzira šta je Bajdenova administracija uradila. Nejasno je da li će države moći da odustanu od testiranja ili će se od njih tražiti da ga zadrže u nekom obliku u skladu sa Bajdenovom deklaracijom.
Zašto to zahtevaju?
Bajdenova administracija stavlja veliki naglasak na podatke testiranja kako bi pružila bar deo slike o tome koliko je učenja izgubljeno tokom pandemije COVID-19. „Hitno je razumeti uticaj COVID-19 na učenje“, rekao je Rozenblum, према ChalkBeat. Takođe je primetio: „Da bismo bili uspešni kada se škole ponovo otvore, moramo da razumemo uticaj koji je COVID-19 imao na učenje i identifikuju koji su resursi i podrška učenicima potrebni.”
Izgleda da se podaci o testiranju zapravo odnose samo na prikupljanje podataka, da vidimo kojim školama će možda trebati više resursa, u čemu su se škole najviše borile, u kojim oblastima se učenici bore zbog pandemije i još mnogo toga.
Šta kažu kritičari
Standardizovano testiranje je dugo bilo aktuelno pitanje među prosvetnim radnicima, sindikalnim liderima i političarima, a pandemija nije učinila tu debatu ništa manje opterećenom.
Sindikalni lideri poput Rendi Vajngartena, predsednika Američke federacije nastavnika, sugerisali su da je fokus na testiranju gubljenje vremena. „Uvek smo znali da standardizovani testovi nisu najbolji način za merenje razvoja deteta“, rekla je ona kao odgovor na potez Bajdenovog administratora.
Održavanje testova — čak i uz fleksibilnost vremena, kako se test održava i koliko dugo traje — zaista će biti logistički izazov, a neki nastavnici misle da će to samo izgubiti vreme koje bi jednostavno moglo da se iskoristi vaspitavajući. A za one koji su se nadali da će pandemija, generalno, dovesti do holističkog pristupa obrazovanju koji se ne oslanja na polaganje testova (izbacivanje SAT-a sa vodom za kupanje je bio znak nade), može biti razočarenje svuda okolo što se Bajdenov administrator oslanja na meriti to često samo otkriva socioekonomske i rasne linije, a ne rast, razvoj ili sklonost deteta.
