Predtinejdžeri koji pohađaju K-8 škole imaju veću percepciju svojih veština čitanja od onih koji pohađaju srednje škole ili niže srednje škole, prema novoj studiji u Časopis za ranu adolescenciju. Iako se učenici nisu razlikovali kada su u pitanju rezultati testa, istraživači kažu da deca sa niskim poverenjem u svoje вештине читања može dugoročno patiti akademski. Drugim rečima, predtinejdžeri koji su pohađali srednju školu dali su dobro informisano predviđanje da će imati lošije obrazovne rezultate.
“Nalazimo negativan uticaj srednje i niže srednje škole u poređenju sa K-8 školama“, koautor studije rekla je Elise Kapela sa Univerziteta u Njujorku očinski. „Najsnažniji efekat je negativan uticaj srednjih škola na samopercepciju učenika o njihovoj kompetenciji u engleskom jeziku.
Do sredine 1900-ih, skoro svi adolescenti su pohađali osnovne škole K-8 dok nisu prešli u srednju školu za deveti razred. Srednjoškolska drama još nije bila stvar. Danas 90 procenata učenika državnih škola u SAD pohađa srednju ili nižu srednju školu, a teorija je da takve specijalizovane škole mogu bolje da zadovolje jedinstvene potrebe mladih tinejdžera. U praksi, međutim, to nije nužno slučaj — posebno u pogledu akademskih rezultata.
„Istraživanje u velikoj meri podržava ideju da je K-8 generalno bolji izbor“, kaže Kapela.
Za ovu novu studiju, Cappella i kolege su ispitali podatke koji su pratili uzorak od 5.754 vrtića iz 1.712 američkih škola do polaska u osmi razred. Podaci su merili rezultate svakog učenika na testu matematike i čitanja i njegov ili njen psihosocijalni razvoj, kao i uverenja svakog učenika o njegovim ili njenim akademskim sposobnostima.
Kada su istraživači uporedili rezultate za decu upisanu u K-8 škole sa rezultatima za decu koja su napustila osnovne škole za nižu srednju školu nakon petog razreda, našli su male razlike u akademskom перформансе. Ali kada su u pitanju uverenja učenika o sopstvenim sposobnostima, razlike su bile zapanjujuće. Učenici K-8 bili su znatno sigurniji u svoje veštine čitanja i prijavili su značajno više interesovanja za čitanje od učenika srednjih škola. Učenici srednjih škola takođe su češće pretpostavljali da njihovi nastavnici ne misle visoko o njihovim sposobnostima.
Nejasno je zašto bi to bio slučaj. “Moguće je da vaspitači u srednjoj ili srednjoj školi nisu dobili obuku i podršku za rad sa ovim uzrastom“, sugeriše Kapela. „Pored toga, veća veličina tipične srednje ili niže srednje škole znači da će možda biti teže individualizirati školovanje mladim ljudima na načine koji bi mogli biti najkorisniji.
Sada, možda još uvek postoje neke prednosti za niže srednje škole, koje su „u početku bile dizajnirane da bolje zadovolje potrebe ranih adolescenata“, kaže Kapela. „Srednje škole koje pružaju mnoge mogućnosti za autonomiju, kompetenciju i povezanost mogu imati prednost u odnosu na K-8 škole jer se mogu fokusirati isključivo na snage i potrebe ranih adolescenata.” Neki stručnjaci sugerišu da srednja škola daje adolescentima novi početak, ali Kapela nije sigurna da je to uvek dobra stvar. „Većina studija je otkrila da prelazak u novu školu u vreme kada mladi ljudi doživljavaju druge tranzicije... nije prednost“, kaže ona.
Ali to ne znači da roditelji treba da bojkotuju niže srednje škole. Umesto toga, kaže Kapela, mame i tate treba da holistički razmotre da li će njihova deca najverovatnije uspeti u određenom školskom okruženju. „Savetovala bih roditeljima da šalju svoju decu u škole sa pozitivnom društvenom i nastavnom klimom, bez obzira na raspon razreda“, kaže ona. „Ako je ta škola srednja ili srednja, važno je podržati mlade ljude u prelasku u novu školu. Ali još je važnije biti u školi koja pruža podršku – akademsku, društvenu i emocionalnu – tokom godina školovanja.”
