Предности а четвородневна радна недеља за одрасле су добро документовани, а здрав тренд је ухваћен на радним местима широм света. Али ако је добро за одрасле, зар не би требало да буде добро и за децу и тинејџере? Ново истраживање каже да можда и не толико.
Током врхунца пандемије ЦОВИД-19, школе су усвојиле различите креативне мере за ограничавање ширења вируса, а многе су ишле на стриктно виртуелно учење. Други су усвојили скраћену школску недељу. Сада када је велики део пандемије спласнуо, многи од тих округа су задржали четвородневну школску недељу како би решили недостатак буџета и особља. Према новом студија објављено у часопису Образовна евалуација и анализа политике, резултати су помешани за све укључене.
Да би добио резултате, истраживач је анализирао девет година посећености и податке о понашању, 12 година демографски подаци и 11 година тестирања података из јавних средњих школа у 417 школских округа у Оклахома. Иако није било уочљивих промена у похађању или академском учинку у вези са четвородневне школске недеље, Мортон је нашао и позитивне и негативне утицаје распореда у другим области. Ево шта је пронашла.
Малтретирање се смањује са 4-дневном школском недељом
Мортон је то открио малтретирање у школама пао је за драматичних 39% након што су школски округи усвојили четвородневну седмицу. Иако Мортон није могао да квантификује случајеве малтретирања ван школе, налази су значајни за насиље у школи. Истраживања су показала да око 20% тинејџера је било жртва малтретирања у школи и да малтретирање може довести до повећаног осећања изолације и погоршања стања менталног здравља као што су анксиозност и депресија.
Мање случајева туча у школи
Усвајањем скраћене школске недеље, Мортон је приметио опадајући тренд физичких свађа између ученика на школском имању. Туче су у школи смањене за 31%. Али као и код малтретирања, није било начина да се упореде подаци за туче између ученика до којих је дошло ван школе.
„Део тога је вероватно механички: проводе мање времена у школи,“ Мортон је објаснио до ЕдВеек. „Дакле, зависи од тога када мислимо да се малтретирање дешава; ако се то догоди у време ручка, а они заправо сада имају само четири дана ручка, уместо пет дана ручка, то је смањење времена када би се малтретирање или туче могли догодити. Али и број инцидената и проценат ученика који доживљавају малтретирање и даље се смањују, па чак и ако је [време] део онога што то објашњава, то не објашњава све.
Тинејџери проводе више времена сами
Иако су неки ученици пријавили да раде посао и похађају школске атлетске догађаје, било је доказа да су многи тинејџери провели пети дан сами. Седамдесет девет процената ученика је изјавило да су додатни дан у школи провели код куће, а 15% њих је изјавило да су сами код куће или на други начин без надзора.
Претходно истраживање, примећује Мортон, показало је да презасићеност времена без надзора може имати негативне последице по средњошколце, укључујући смањен академски учинак, повећано антисоцијално понашање и повећану стопу употребе дрога и криминала током ваншколског часа. Ова негативна понашања тада могу прерасти у школске часове.
Иако се четвородневна радна недеља показала као несмањена благодат за одрасле раднике - резултати пилота радне недеље показују да су одрасли боље равнотежа између посла и приватног живота, били продуктивнији и мање под стресом - посебно за оне са децом - чини се да се исто не може рећи у целости за Тинејџери. Предности има, али се повећање времена за саму и његових потенцијалних ефеката на ризично понашање и не уочава повећање академског учинка треба узети у обзир пре него што постану политике четвородневне школске недеље распрострањена.
