With škole zatvorena širom zemlje i карантин život naša kolektivna nova stvarnost tokom вирус Корона, svi smo morali da se pomirimo sa kućama i stanovima koji služe kao domovi, kancelarije i škole u isto vreme. Iako je porodicama bilo teško da žongliraju, situacija je takođe primorala nastavnike da prihvate „virtuelne učionice.” Mnogi su se borili da zamene iscrpljeni materijal za pregled potpuno novim lekcijama. I kako su se nedelje protezale u mesece, škole su se suočile sa novim problemom: kako da ocenjuju bilo šta od toga. Slovne ocene zapravo ne rade. Za mnoge, Pass/Pail je odgovor.
Koliko god bismo inače želeli, svet jednostavno ne može da funkcioniše kao ranije. Naše trenutne okolnosti moraju se uzeti u obzir. Ovo čini standardno ocenjivanje slovom teškim za opravdanje kada učenici nisu u stanju da rade u okviru normalnog, strukturiranog školskog dana. To takođe otežava studentima koji nemaju pristup tehnologiji ili moraju da pomažu u brizi o deci mlađe braće i sestara.
Najteže je što ne postoji jasan konsenzus o tome kako dalje. Kao nedavno
U međuvremenu, njujorško Ministarstvo obrazovanja je некако ide sa sistemom Prošao/Pao... ali izgleda čudno uplašen da ga tako nazovem. U a konferencijski poziv sa izabranim zvaničnicima iz oblasti najavljujući da će učenici dobiti samo dve ocene – „zadovoljavajući” ili „potrebno je poboljšati” – senator države Njujork Džon Liu je rekao: „DOE je bio naglašen da ovo nije bio prolazan sistem, to je, u stvari, zadovoljavajući u odnosu na potrebno poboljšanje, a to je da ne izneveri nijednog učenika, već da svim učenicima da neki, barem minimalni nivo povratnih informacija o tome kako oni izvedeno.”
Dakle...Prošao/Pao.
Uz svu ovu neizvesnost i masovnu konfuziju, vreme je da razmislimo zašto uopšte imamo slovne ocene. Da li širi pristup merenju školskog napredovanja treba da bude deo naše „nove normalnosti“ čak i nakon što se vrata škole ponovo otvore?
Da li slovne ocene čine ocenu?
Za većinu ljudi, prošao/ne prošao je manja opcija za slovne ocene jer se čini proizvoljnim ili nejasnim. Ali slovne ocene nisu tako čvrste kao što su mnogi naveli da veruju.
„Politika ocenjivanja svakog okruga se razlikuje, ponekad od škole do škole, a ponekad čak i od nastavnika do nastavnika“, objašnjava Odri Midura, supervizor škole Partnerstva u zajednici, mentalno zdravlje, zdravlje mozga i ponašanja i socijalno emocionalno učenje za odbore kooperativnih obrazovnih usluga Nasaua Island, NY.
„Zbog toga toliko država koje šalju veći procenat svojih maturanata na fakultete odugovlače sa najavom zatvaranja škola za ovu godinu“, kaže Midura. „Državna odeljenja za obrazovanje rade na ocenjivanju u doba COVID-a kućne nastave i pokušavaju da shvate kako da ’pošteno’ rangiraju učenike bez korišćenja ocena.
Ako razmislite o tome, dodaje ona, razlog zašto škole koriste alfanumeričke ocene na višim nivoima je isključivo u takmičarske svrhe. „To je potpuno proizvoljno i politički“, kaže ona.
U nedavnom članak o kvarcu, nastavnica engleskog u šestom razredu iz Jute po imenu Meri Lolor pominje kako stroga ocena broja ili slova nije bila samo proizvoljna, već i stvarala školu punu „perfekcionisti“ koji su bili toliko opsednuti brojevima da zapravo nisu učili važne stvari kao što su otpornost, kreativno razmišljanje i akademski преузимање ризика.
Midura objašnjava, da je deo razloga za korišćenje testa Položio/Pao u nižim razredima uglavnom zbog relativno nedavnog shvatanja da zadržavajući dete ocena često donosi više štete nego koristi.
Ocene položenih/neuspešnih, po Miduri, obično se koriste u osnovnim školama da se roditeljima to ukaže njihovo dete ispunjava ili nije ispunilo standarde ili uslove postavljene za uspešno savladavanje razreda nastavni plan i program.
„Čak i deca koja tehnički ’neuspeše‘ napreduju u sledeći razred, ali im se pruža podrška. Deca koja imaju kognitivne ili druge smetnje u razvoju mogu se smatrati 'neocenjena' i smeštati u manje 'samostalne' učionice sa modifikovanim nastavnim planom i programom. Ali, ne dobijaju F.”
Budućnost ocenjivanja položen/neuspešno
Ako se može naći srebro tokom pandemije COVID-19, onda je to brza inovacija. Kompanije koje su se poigravale idejom udaljenih radnika naglo su morale da shvate kako da upravljaju potpuno udaljenom radnom snagom sa malo ili nimalo vremena za pripremu. Restorani su morali da preispitaju svoje poslovne modele u hodu, na načine koji će verovatno biti trajni. Slično tome, ovi izgubljeni meseci školovanja mogu dati nastavnicima priliku da zastanu i razmisle o tome šta funkcioniše, a šta ne.
I nisu samo prosvetni radnici ti koji dobijaju novi pogled na to kako škole funkcionišu. Roditelji, koji sada moraju da preuzmu dodatnu ulogu pomoćnika nastavnika, otkrivaju da kruti sistemi jednostavno ne funkcionišu za svakog učenika.
„Moja ćerka se malo muči jer sada mora sve da otkuca“, kaže Ingrid Iglhart, majka učenika trećeg i petog razreda u Nju Džersiju. „Ona je aktivna i angažovana učenica u učionici, ali stalna upotreba ekrana i kucanja ne dozvoljavaju joj da pronađe kreativna rešenja, što je ometa.
Greg Ričmond, šef Nacionalne asocijacije ovlašćenih za čarter škole (NACSA), citiran je u Izveštaj za 2016 to je pokazalo koliko su „virtuelne škole“ neefikasne kada se meri u poređenju sa tradicionalnim učionicama. U izveštaju, Ričmond ukazuje na „godine prikupljanja dokaza o tome koliko loše rade ove [onlajn čarter] škole“ – uglavnom zbog mnogih problema koje je detaljno opisao Iglehart.
Na pitanje da li bi prošao/ne prošao kao standard u budućnosti, Midura je skeptičan. Ona kaže, nažalost, da su slovne ocene i dalje veoma važne za mnoge stvari izvan obrazovanja deteta.
„Sve to ima veze sa koledžima i univerzitetima koji odlučuju koga žele da prihvate“, kaže ona. „Skandal sa prijemom na fakultet? To je samo mali deo mnogo većeg problema nejednakosti koji propagiraju koledži i univerziteti koji zarađuju veliki novac na sport, merchandising, donacije bivših studenata, grantovi za istraživanje i čitav niz stvari koje nemaju nikakve veze sa obrazovanjem клинци."
U međuvremenu, međutim, pandemija primorava učenike, nastavnike i roditelje da razmišljaju kreativno, budu otporni i rizikuju. Nadamo se da će ove pozitivne lekcije ostati dugo nakon što zapamćeni datumi i jednačine izblede iz sećanja.
Dakle, ako prošao/ne prošao ne postane nova normalnost, nadamo se da će to osigurati da nećemo uzimati slovne ocene više po nominalnoj vrednosti i počnite da smatrate da je obrazovanje deteta više od obične pokretne trake koledž.
