Državne škole ne pružaju samo obrazovanje. Institucije takođe nadziru ponašanje oko 50 miliona američke dece. Taj policijski nadzor se dešava na više načina, uključujući detektore metala, kašnjenja i odlaske u kancelariju direktora. Jedna od najstrožih disciplinskih praksi, međutim, je suspenzija, čin izvlačenja ometajućeg deteta iz škole na određeno vreme. Ali postoji nešto duboko zabrinjavajuće u vezi sa načinom na koji se suspenzije dele.
Prema nedavnom ispitivanju stručnjaka za javne politike i istraživača što se tiče disciplinske politike i njenog efekta, ukazuje da škole nepravedno ciljaju na 14,5 miliona obojene dece i dece sa smetnjama u razvoju u našoj zemlji. U stvari, prema federalnim podacima koje je objavio Prikupljanje podataka o građanskim pravima, crna deca su suspendovana po mnogo većim stopama od njihovih belih vršnjaka, čak i kada se kontrolišu za sve varijable.
Stanje obustave škole - i na koga to najviše utiče - nije novo. Primena rasističke politike se prvi put pojavila tokom desegregacije.
Pročitajte više Fatherlyjevih priča o disciplini, kazni i ponašanju.
Sada se čini manje verovatno da će politike primenjivati nastavnici i administratori sa rasističkim planom. Ali, prema Sarah Hinger, advokatu u ACLU-u, malo se toga promenilo.
“Crni studenti veća je verovatnoća da će biti disciplinovani zbog ometanja“, kaže Hinger. „Ponekad se suspenzija koristi kao brzo rešenje kada nedostaju drugi resursi i alati. Pruža osećaj trenutnog odgovora: Vi radite nešto, a dete je uklonjeno iz učionice."
Hinger je u pravu: problem je u tome što je to samo brzo rešenje. Malo je verovatno da će im uklanjanje deteta iz prostora pomoći da se izbore sa razlozima zbog kojih su se ponašali jer radnja samo uklanja dete iz učionice. To im ne pomaže u njihovim problemima. I vrlo je verovatno da će imati negativne posledice i obezbediti loš odnos sa autoritetom.Истраживачке емисије da čak i jedna suspenzija može desetkovati rast postignuća deteta kroz obrazovni sistem, stvaranje veća je verovatnoća da će napustiti školu, upustiti se u rizično ponašanje i završiti u krivičnom pravosuđu sistema.
A onda postoji problem sa tim ko deli suspenzije. Према dr Edvard M. Morris, profesor sociologije na Univerzitetu Kentaki, više od 80 odsto nastavnika u državnim školama u Sjedinjenim Državama su belci. „Postoji mnogo dokaza da oni pogrešno tumače ponašanje ne-bele dece“, kaže on. Iz toga sledi da se obojeni učenici strože osuđuju za manje prekršaje, koji zahtevaju od nastavnika da tumači motivaciju. Teško je boriti se protiv implicitne pristrasnosti čak i kod istinski empatičnog nastavnika usred oblaka pravila i propisa, posebno u okruženjima sa malim resursima. Dakle, crna deca su neopravdano opterećena manama šireg sistema.
Ako postoji bilo kakva sumnja u tu činjenicu, Moris to može ukinuti. On ima priznanice. Он koautor velike studije koji je testirao da li su suspenzije podeljene na rasistički način i kontrolisano za sve ostale socioenomskih faktora, otkrio je da će 23 odsto svih crnih studenata biti suspendovano bar jednom u svom školska karijera. U stvari, jesu četiri puta veća verovatnoća da će biti suspendovani nego njihovi beli vršnjaci. Štaviše, mnogo je veća verovatnoća da će obojeni učenici biti disciplinovani za subjektivna kršenja, posebno za probleme u ponašanju, nego za objektivna kršenja školskog kodeksa.
Moris je otkrio da svaki put kada je učenik suspendovan iz škole, rast njihovog postignuća opada za devet poena. Čak i ako je učenik suspendovan samo na tri ili četiri dana, a sledeće godine naporno radi i vrati se na testove postignuća, oni su i dalje zaostali nego da nisu suspendovani. Zbog čega se čovek zapita kome zapravo služe suspenzije.
Dan Losen, direktor Centar za pravne lekove za građanska prava, tvrdi da javne škole nisu jedine škole koje imaju ogroman nadzor kada je u pitanju disciplinovanje dece. Neke čarter škole, kaže, imaju Policija za „razbijene prozore“. kao njihova vodeća filozofija kako da se stvori školska klima. „Razbijeni prozori su ono što smo videli u Fergusonu — to dolazi od neuspešne i rasno opresivne strategije sprovođenja kažnjavanja ljudi za svaki mali prekršaj“, kaže on. „Ideja je: pokazaćemo vam da je sve važno i na taj način ćemo smanjiti kriminal.
Mnogi bi tvrdili da će politika bez besmislica pomoći deci da se ponašaju. Istraživanja pokazuju da je veći deo discipline u državnim školama isključujući i kažnjavajući. Što više odvodite dete iz škole zbog manjih prekršaja — poštujući policijsku politiku pokvarenog Windowsa — veća je verovatnoća da će zaostati za svojim vršnjacima.
Pa šta je rešenje za takav problem? Pa, moglo bi se agresivno pokušati uvući nastavnike boja u školske sisteme, što neki dokazi sugerišu da bi moglo pomoći. Ali to verovatno ne bi bilo dovoljno jer će manjine verovatno postati glasovi manjina u uglavnom homogenom osoblju. U stvari, Moris je pogledao podatke i otkrio da rasni sastav školskog nastavnog osoblja čini malu razliku u stopama suspenzije obojenih učenika. On ističe da čak ni obojeni ljudi nisu imuni na implicitne predrasude, posebno ako ih sistem podrške ponavlja.
Oni koji ne žele da prihvate stvarnu reformu često nailaze na pritužbe sa starim klišeom: „Obrazovanje je privilegija“. U Americi je to zapravo laž. Zaštitna klauzula 14. amandmana određuje da kada država uspostavi javni školski sistem, nijednom učeniku ne može biti uskraćen jednak pristup pomenutom školskom sistemu. Kontinuirano rasističko praćenje ponašanja dece je, posmatrano u tom kontekstu, potencijalno kršenje Ustava. Argument da promena nije samo moralno neophodna, već i zakonski prinuđena čeka na krilima.
Stručnjaci kažu da postoje legitimna rešenja za problem. Ono što ne postoji je brzo rešenje.
Losen preporučuje višestepene intervencije. To je ono što je radio 10 godina koliko je predavao u sistemu javnih škola pre nego što je otišao na pravni fakultet i počeo da radi sa Projektom za građanska prava. U svojoj učionici, Losen se fokusirao na pozitivno pojačanje, proveravajući učenike koji su glumili da vide šta se dešava. Na kraju krajeva, problemi u ponašanju uglavnom ne proizlaze iz zlonamernih motiva. Deca sigurno rade glupe stvari bez razloga, ali retko rade zlonamerne stvari bez podstreka. Suspenzije su, kaže Losen, ono što ne čini ništa. Fokusiranje na svoje učenike takođe će im pomoći da osete da ceo sistem nije protiv njih – čak i kada jeste.
