Нека деца jednostavno su nadareni. Nema, možda, rime ili razloga. Čini se da ne postoji nikakva korelacija između strukture porodice i broja nadarenih učenika u bilo kojoj državi. Isto kada je u pitanju potrošnja na obrazovanje. Skoro 1 od 6 učenika u Merilendu je formalno priznat kao nadaren i talentovan - ali država je rangirana tek oko 25. u naciji kada je u pitanju procenat dece koju odgajaju oba biološka roditelji, i školske potrošnje po državnom BDP-u.
Rezultat? Čvrsta porodična struktura i novac – dva faktora koja utiču na skoro svaki aspekt razvoja deteta – izgleda da ne utiču na broj nadarene dece u državi. Pa šta znači?
Otprilike 3,2 miliona dece je trenutno upisano u programe za nadarene i talentovane u državnim školama u SAD. Ipak, na pitanje šta tačno čini „podareni“ nedostaje jasan odgovor. Savezni zakon priznaje da deci sa jedinstvenim darovima može biti potrebna posebna pažnja, ali ne daje smernice za identifikaciju takve dece. To se obično rešava na lokalnom nivou, a procesi se veoma razlikuju od države do države. Nacionalna asocijacija za darovitu decu smatra dete darovitim kada, „u poređenju sa drugima njegovog ili njenog uzrasta ili razreda, dete ima napredni sposobnost da se nauči i primeni ono što je naučeno u jednoj ili više predmetnih oblasti, ili u izvođačkoj ili likovnoj umetnosti.” Ipak, to ostavlja dosta pomeranja soba.
Subjektivnost znači da je prikupljanje podataka o „darovitim“ učenicima zastrašujuća perspektiva. Da bismo utvrdili procenat nadarene dece u svakoj državi, odložili smo se Nacionalnom centru za statistiku obrazovanja. Čini se da su Merilend, Oklahoma, Kentaki, Indijana, Južna Karolina, Nebraska, Virdžinija, Severna Karolina i Džordžija veruju da je 10 odsto njihovih učenika „nadareno“. Da li ove države imaju više dece sa naprednim kapacitetom da naučiti? Јок. Sve ovo znači da su ove države bile najproaktivnije oko upisa dece u programe.
Sada, dva glavna faktora koji imaju tendenciju da utiču na učinak učenika su potrošnja na obrazovanje i struktura porodice. Deca koju odgajaju oženjeni, biološki roditelji imaju tendenciju da idu bolje u školi, a okrugi koji troše veliki novac na obrazovanje imaju tendenciju da vide da njihovi napori urode plodom. Ali kada smo vodili brojke the Institut za porodične studije naspram podataka o nadarenim, nismo našli više nadarene dece u državama koje su prijavile više oženjenih, bioloških roditelja koji odgajaju tu decu. I kada smo objavili podatke o procentu državnog BDP-a namenjenog obrazovanju, bili smo na sličan način zapanjeni.
Koliko možemo da zaključimo, ove dve varijable ne utiču na upis u programe za nadarene i talentovane.
Zbunjujuće? Možda, ali i ohrabrujuće. Naša analiza navodi na zaključak da nadarena deca dolaze iz svih vrsta porodica, svih oblika i veličina, i da programi koji pomažu ovoj deci da ostvare svoj puni potencijal ne moraju koštati državne i lokalne samouprave značajne iznose novac.
„Usluge obrazovanja za nadarene ne moraju da probiju banku“, navodi Nacionalno udruženje za darovitu decu. „Za početak programa potrebno je nešto više od priznanja osoblja okruga i zajednice da su talentovani učenici potrebni nešto drugačije, posvećenost obezbeđivanju odgovarajućeg nastavnog plana i programa i instrukcija, i obuka nastavnika za identifikaciju i darovitih образовање."
