Ne možete kupiti a pametnije dete. Bilo da su u pitanju skupi privatni učitelji ili orman pun STEM igračke, istraživači se slažu da ne postoji posebna kupovina koja bi garantovala vašu decu besplatna vožnja do koledža.
Ali neke igračke su bez sumnje bolje od drugih u pripremanju predškolaca za dugoročna akademska postignuća. На пример, tokom osam godina studijaIstraživači su dosledno otkrivali da i dečaci i devojčice pokazuju najzanimljiviju igru kada rukuju jednostavnim, дрвени блокови. Blokovi promovišu „nevjerovatnu količinu rješavanja problema... a takođe i matematičkog razmišljanja“, koautor Jeffrey Trawick-Smith iz Centra za obrazovanje u ranom djetinjstvu, рекао The New Yorker 2013.
Otvorene igračke promovišu najkvalitetniju igru, pokazuju studije, a deca koja se igraju takvim igračkama verovatno će se baviti matematikom i naukom kao odrasli. To je jedan od razloga zašto bi roditelji trebalo da kupuju igračke zasnovane na konstrukciji kao što su kockice ili igračke Tinker za svoju decu. I jedan veoma dobar razlog zašto više tata treba da počne da misli i na svoje ćerke tokom
Evo analize brojeva iza ovih zaključaka:
Decu najviše angažuju jednostavne igračke otvorenog tipa
Trawick-Smith je glavni istraživač na studija TIMPANI, godišnji istraživački poduhvat koji ispituje efekte određenih igračaka na igru trogodišnje i četvorogodišnje dece. Da bi testirali svaki proizvod, Trawick-Smith i njegove kolege snimaju sate video zapisa tokom igranja u različitim predškolskim učionicama, a zatim svakoj igrački dodeljuju numerički PQT (Play Quality with Toys) rezultat. Ocena uzima u obzir da li deca pokazuju ponašanje učenja kada se bave igračkom. Da li sa njim rešavaju probleme, postavljaju pitanja o njegovim svojstvima ili pokazuju stalno interesovanje za njega? Podaci u nastavku ilustruju njihove nalaze iz 2015. godine. Duplo cigle su dobile najviše bodova, jer su to nerealni predmeti (otvoreni) koji se mogu sortirati ili slagati kao građevinske igračke.
Deca predškolskog uzrasta koja se igraju kockicama imaju bolji uspeh u srednjoj školi
Iako postoje oskudni dokazi da namenske STEM igračke daju deci akademsku prednost, čini se da je igra sa jednostavnim, drvenim kockicama u korelaciji sa postignućem u učionici. Podaci u nastavku proizilaze iz studija iz 2001, koja je pratila 37 predškolaca od 1982. do završetka srednje škole 1998. godine. Deca predškolskog uzrasta koja su postigla visok rezultat na „merili performansi blokova“ (što ukazuje na to da su pokazali kvalitetnu igru sa drvenim blokovi) nešto bolje su se ponašali na standardizovanim testovima i dobili nešto više ocene koje su nagradili nastavnici od svojih vršnjaci.
Tačke podataka su koeficijenti korelacije — način merenja koliko su dve varijable (visokokvalitetna igra blokova i rezultati testa) u korelaciji jedna sa drugom. Važno je napomenuti da neke od ovih cifara, kao što je negativna ocena u sedmom razredu, nisu bile statistički značajne. Bez obzira na to, autori su zaključili da „postoji statistička veza između ranog bloka uspeh tokom predškolskog uzrasta i postignuća iz matematike...u kasnijoj srednjoj i srednjoj školi nivoa.”
Rodna pristrasnost u STEM igračkama
Ako igračke zasnovane na konstrukciji promovišu kvalitetniju igru i kasnija postignuća u matematici, moglo bi se nadati da će ove igračke biti dostupne i dečacima i devojčicama. Ali podaci ispod, predstavljen u Američkom društvu za inženjersko obrazovanje 2015, sugerišu da roditelji uglavnom kupuju igračke zasnovane na matematici, nauci i konstrukciji za svoje sinove (verovatno ostavljajući ćerke sa Barbi lutkama koje se ne mogu složiti). Autori kažu da njihovi rezultati - prikupljeni delimično iz podataka o kupovini Amazon.com - mogu objasniti nedovoljnu zastupljenost žena u STEM poljima.
„Nedavna istraživanja ukazuju ne na institucionalne faktore, već na dostupnost resursa kao primarni izvor diskriminacije žena na radnom mestu u tehničkim oblastima“, pišu autori. „Među ovim resursima je razvoj naučnih i matematičkih veština u ranom detinjstvu, sposobnost koja se često razvija korišćenjem igračaka za nauku ili matematiku u ranom uzrastu.
