Sledeće je proizvedeno u saradnji sa našim prijateljima na KinderCare.
Verovatno se slažete da vaše dete predškolskog uzrasta još ne mora da bude vezano za sto (naročito ako ovo čitate dok ste vezani vaše), ali ako mislite da bi sve vreme koje provode igrajući bilo bolje provesti pripremajući se za prijemne ispite u vrtiću, nedostaje vam тачка. Istraživači su utvrdili da igra nije samo zabavna – ona je od suštinskog značaja za to kako vaše dete uči čitati, pisati i računati. Što je još važnije, to podstiče prosocijalno ponašanje ili činjenje stvari u korist drugih. Igra pomaže deci da postanu „autentični, svrsishodni, istrajni ja“, prema dr Stjuartu Braunu, i to bi trebalo da zna.
Dr Braun je psihijatar, autor, i pionirski istraživač čije je životno delo u osnovi navesti decu da se više igraju (i njihove roditelje takođe). 1989. osnovao je neprofitnu organizaciju Nacionalni institut za igru, posvećena proširenju naučnog znanja o igri i pomoći svima da joj pristupe. Pre nego što je započeo NIFP, dr Braun je proveo svoju karijeru u kliničkoj psihijatriji katalogizujući hiljade ljudi „profila za igru“,
To je loša vest. Dobra vest je da je rad dr Brauna pokazao pozitivnu korelaciju između igre i inteligencije, sreće i uspeha - i ta korelacija postoji u bilo kom uzrastu. Što znači da bi ovaj članak trebalo da vas zanima da li želite da razumete zašto i kako igra ima koristi vaš predškolac ili ste upravo upitani o ličnoj politici „letnjih petka“ koju ste ustanovili u rad.
„Igra mora biti generisana iznutra deteta“
Obratite pažnju, vaše dete pokušava da se igra sa vama
Dr Braun kaže da roditelji moraju da posmatraju prirodne sklonosti svoje dece u igri i da obezbede kontekst u kome one mogu da procvetaju. „Znanje o jedinstvenoj sklonosti svake osobe prema obrascima igre je dobro sredstvo za identifikaciju njihovih prirodnih talenata i onih stvari koje im daju osećaj radosti — za decu и njihovi roditelji“, primećuje on.
Prvi korak je da jednostavno prepoznate vrstu igre na koju je vaše dete najprirodnije privučeno kao beba. Da li ih draže nove igračke ili predmeti? Da li su oni najviše oduševljeni kada se igraju društveno u grupama druge dece? Da li insistiraju na pokretu i plesu kao da je prolećni raspust 1999. samo zato što su čuli reklamni džingl na radiju? Šta god da je, kada ga identifikujete, učinite to. Zatim pratite njihovo vođstvo dok rastu. „Igra mora biti generisana iz samog deteta“, kaže dr Braun.
Dr Braun ovo naziva „higijena igranja“ zato što je pomalo kao sve one stvari koje pokušavate da ih naterate da rade u kupatilu svake noći: Možete im dati četkicu i pastu za zube, ali ako im zapravo perete zube za njih, to se verovatno neće dobro završiti ni za jednog od vas.
Ciljevi tima: Više od samo haštaga
Dovoljno je lako pratiti vođstvo vašeg deteta dok se vaše dete igra sa blokovima - možete da napravite svoju raketu nakon što zaspu — ali sledeći korak ka dobroj higijeni igre je obezbeđivanje otvorene, grupne igre mogućnosti. У његовој 2008 TED Talk, Dr. Braun opisuje posebnu studiju u kojoj su značaj grupne igre za pacove otkrili... stvarni pacovi.
U U eksperimentu, jedna grupa pacova je bila lišena igre dok druga nije. Istraživači su posmatrali moždane veze i društveno ponašanje grupe lišene igre i primetili da ne mogu da se nose sa agresijom, ne razlikuju prijatelja od neprijatelja ili shvate kako da se pare. Postali su društveno defektni, baš kao i vaš stari cimer koji nije mogao da shvati kako da se pari. Implikacija je da igra prima i aktivira određeni skup gena neophodnih za razvoj извршна функција (kognitivni procesi iza kontrole ponašanja) i prosocijalno, empatičko ponašanje.
Pripremite se za tutnjavu
Mogućnosti za grupnu igru počinju u grupama za igranje mališana i nastavljaju se u predškolskim učionicama, a ako ste ikada bili svedoci bilo čega od toga, znate kako se mogu osećati neodoljivo i haotično. Ako je vaš prvi instinkt da sudite, dr Braun kaže hvala na ljubaznim namerama, ali neka deca to reše. „Postoji prirodna anksioznost da će neko biti povređen, ali postepeno preuzimanje rizika je naučena veština. Trogodišnjak se neće spontano popeti na veliki tobogan i pasti ako je pre toga zdravo naučio da se igra."
Ispostavilo se da se deo tog učenja dešava kroz grubu igru među predškolcima, ili kako vi i drugi roditelji to nazivate, haos. Sve je to normalno, razvojno prikladno i, iskreno, neophodno, „Pogotovo ako dete ide da imaju osećaj gde pripadaju u grupi i kako da se slažu sa drugima“, primećuje dr Braun. Opšte pravilo: ako je tučnjava praćena osmehom i vriskom, trebalo bi da dozvolite, čak i ohrabrite, malo jurnjave, rvanja ili uništavanja tornja. Samo se uverite da se i drugo dete smeje.
3 klasika za igranje i zašto rade
Znajući koliko je igra važna za razvoj mozga vašeg deteta, možda je lakše razumeti zašto je vaš partner insistirao da su ti drugi tati na igralištu, u stvari, vaši novi najbolji prijatelji. Čak i ako još mislite to je nekako nezgodno, dolazak njihove dece da se igraju sa vašom može pomoći da budu pametniji. Dok pokušavate da odredite šta bi dođavola trebalo da uradite sa decom, zapamtite, ključ za efikasnu igru aktivnosti je to što one omogućavaju deci da budu fizički i mentalno angažovani u značajnim iskustvima u potpunosti učesnika. Ovi primeri će navesti decu da razgovaraju jedni sa drugima, igraju uloge, eksperimentišu, razvijaju se emocionalno i socijalno i izgrađuju prosocijalno ponašanje. Ali vi i momci to možete jednostavno nazvati „igranjem“.
- direktora saobraćaja: Počnite tako što ćete objasniti šta direktori saobraćaja rade. „Šta misliš da rade? Da, govore automobilima gde da idu kada svetla ne rade, a daju tati karte kada ih ignoriše." Neka se neka deca pretvaraju da su automobili, dok druga usmeravaju saobraćaj koristeći samo svoja tela. Ovo ih pokreće, neguje razmišljanje o zajednici i olakšava igru pretvaranja i igranje uloga kako bi im se pomoglo da razumeju fantaziju nasuprot stvarnosti. „Kada je dete emocionalno angažovano u zamišljanju identiteta, to osvetljava sve vrste asocijacija u mozgu i razvija kortikalne mape sa puno prosocijalnih ishoda“, primećuje dr Braun. (Uzrast: 3-4 godine)
- Play House: Hej, ako nije pokvareno… Uzmite bilo koju igračku ili materijal koji može imati višestruku upotrebu, kao što su igračke, pretvarajte se da je hrana i nameštaj, pribor za decu i odeća za doterivanje i pustite decu da polude. Pokažite svoje interesovanje - oni će iskopati vašu afirmaciju i možda će vas čak pustiti da igrate. Ako ih angažujete, postavljajte otvorena pitanja, kaže Meg Davis, menadžer za razvoj kurikuluma KCE-a: „Ko živi u ovoj kući? ko ćeš ti biti? Kako ću se zvati?" (Nažalost, vaše ime će skoro uvek biti „klovn koji donosi užinu“) Otvorena pitanja su odlični jer, umesto da vode ka određenom ishodu, podstiču na dublje razmišljanje i bogatije игра. Bićete zapanjeni dok deca kreiraju sopstvene scenarije i traže od vas još više materijala niste pomislili jer vaš stari, krhki um ne gleda u fudbalsku loptu i ne vidi glavu karfiol. (Uzrast: 1-3 godine)
- Get The Heck Outside: Opet, nema potrebe da izmišljate sopstveni nastavni plan i program za predškolsku igru kada već znate šta funkcioniše: štapovi, kamenje i bube. Dejvis kaže da se postavljaju ista pitanja kao sa igračkama u zatvorenom prostoru. „Šta možemo da uradimo sa ovim kamenjem? Možemo li da napravimo šablone sa njima? Šta radiš sa tim štapovima?" Ako je potrebno, možete postaviti i pitanja specifična za životnu sredinu poput: „Koliko su ti očnjaci dugi misliš da je otrov smrtonosan?" Poenta je da „otvorena igra“ znači „bogatija igra“, a ne postoji ništa otvorenije od prirode, kaže Dejvis. (Сви узрасти)
Razvijanje zdravog profila igre kod vašeg deteta svodi se na nekoliko jednostavnih pravila: „Počnite rano, ograničite odrasle kontrolisati, obezbediti dovoljno šablona da se ispolje dečije preferencije i shvatiti da jedna veličina ne odgovara svima." kaže Dr Brown.
Dakle, u suštini, to je kao da ih oblačite.