Znate priču: Tajger Vuds je dobio palicu za golf kada je bio mali. Bio je na televiziji sa dve godine, pokazujući svoju tehniku. Kao rezultat očevog poriva i jedinstvenog fokusa na sport, postao je najbolji golfer na svetu. Овако roditelji odgajaju vunderkind. Tako savladavate veštinu. Majstor za sve zanate, majstor nijednog. Džek golfa, majstor golfa.
Ali evo stvari: ova priča nije sasvim istinita. Earl Woods nije forsirao golf svom sinu; video je da Tiger voli ovaj sport i napravio mu prostor da se bavi njime. David Epstein, viši naučni pisac za Sports Illustrated, bivši reporter o narko kartelima za ProPublica, autor bestselera Sportski gen, razotkriva ovaj mit u svojoj novoj knjizi, Raspon: Zašto generalisti trijumfuju u specijalizovanom svetu.Oslanjajući se, posebno, na mit o Tajgeru Vudsu, Epštajn piše o tome zašto je golf užasan model za sticanje talenata, zašto bi roditelji trebalo da vrednuju dugoročne tehnike učenja na račun kratkoročnog poboljšanja, i zašto bi roditelji trebalo da odbace neka njihova deca istražuju mnoge aktivnosti и
U uvodu svoje knjige postavili ste poređenje Rodžera Federera protiv. Tajger Vuds, u tome što je Federer primer nekoga ko je probao mnogo aktivnosti i Vuds je bio više fokusiran. Зашто?
Tiger Woods — ako ne znate detalje, upijali ste suštinu. Otac mu je dao palicu sa sedam meseci. Nosio ga je u svojoj hodalici za bebe. Bio je veoma fizički preran. On je na nacionalnoj televiziji sa 2 godine, pokazuje svoje ljuljanje pred Bobom Houpom. Kada Tiger ima tri godine, njegov otac ga obučava za medije. Brzo napred do danas, i on je najveći golfer na svetu. Ta priča je verovatno postala jedna od najuticajnijih priča o razvoju u svetu i ekstrapolirana na sve ove druge domene.
Онда Роџер Федерер — koji je, barem jednako poznat kao profesionalni sportista — njegova mama je bila teniski trener i odbila je da ga trenira jer nije hteo da vraća lopte. Igrao je badminton, košarku, fudbal, plivanje, rvanje, skijanje, stoni tenis, odbojku, ragbi, skejtbord. Siguran sam da mi nedostaje par, ali poenta je da je to bila gomila [sportova]. Kada su njegovi treneri pokušali da ga podignu na viši nivo, on je odbio jer je samo želeo da razgovara o profesionalnom rvanju sa svojim prijateljima nakon treninga.
Bio je potpuno drugačijeg načina razmišljanja od Tigra. I očigledno je nastavio da dominira. Dakle, moje pitanje je bilo: čujemo samo jedno od ovih развој priče. Šta istraživanje kaže da je norma? I to je definitivno Rodžerov put. Takođe, golf je užasan model za većinu drugih stvari koje biste želeli da naučite. Dakle, ekstrapolirali smo iz jedinstveno lošeg domena.
Da li je golf loš model jer samo vežba iste pokrete iznova i iznova?
Прилично. Kao što je psiholog Robin Hogart rekao, to je „ljubazno okruženje za učenje“. To u osnovi znači da ljudi pričaju naizmjenično, svi informacije su jasne, naredni koraci su jasni i možete računati na to da ćete sutra biti zamoljeni da uradite istu stvar kao i vi juče. Dobijate povratne informacije koje su automatske i savršeno tačne odmah nakon što nešto uradite. Sve ove karakteristike su u osnovi industrijski zadaci, gde jednostavno morate nešto da radite iznova i iznova i idete na što manje odstupanja. To se zove „ljubazno“ okruženje za učenje.
Šah je ljubazno okruženje za učenje, iako je to nešto što obično poistovećujemo sa mnogo složenijim kognitivnim veštinama. Ali zapravo se skoro u potpunosti zasniva na prepoznavanju obrazaca. Zbog toga je tako lako automatizovati. Računari su još bolji u prepoznavanju obrazaca.
Čini se da postoji razlika između ovih solo, ljubaznih situacija u okruženju kao što su golf ili šah i timski sportovi.
Naučnici koji proučavaju timske sportove nazivaju ih „invazivnim sportovima“, gde pokušavate da prođete pored ljudi ili da ih probijete. U ovim sportovima stvari koje se dešavaju se dešavaju prebrzo da bismo na njih reagovali. Dakle, elitni sportisti nemaju brže osnovno vreme reakcije od nas ostalih. Oni shvataju znakove: to može biti raspored igrača koje vide ispred sebe ili okretanje lopte. Oni se nazivaju anticipativnim znacima koji im omogućavaju da počnu da reaguju na nešto pre nego što se to dogodi. To je ono zbog čega izgledaju tako brzo.
I to se razlikuje od golfa.
To je potpuno drugačija veština nego samo izvođenje poznatih pokreta iznova i iznova. Ispostavilo se da imate prednost ako ste se bavili raznim invazivnim sportovima kada ste mlađi. Tako je Australijski institut za sport zadržao podatke o tome. Kada bi videli ljude koji su se bavili najmanje tri invazivna sporta kada su bili mlađi, ti ljudi bi potom brže pokupili bilo koji drugi. Imate prednost u učenju tih veština predviđanja, koje se ispostavljaju kao najvažnije, dok je više tehničkih stvari zapravo mnogo lakše naučiti i kasnije naučiti.
Ovde zaista mogu da vidim vezu između invazijskih sportova, ljubaznog okruženja za učenje i javnosti obrazovni sistem, koji pruža veoma specifične testove za decu na koje mogu da odgovore i da napreduju u školi sistema.
U knjizi postoji poglavlje koje je sve o učenju. Jedan od koncepata tamo se zove „prepletanje“. To u osnovi znači mešanje izazova sa kojima se neko suočava. Dakle, učionicama 7. razreda dodeljene su različite vrste matematičke obuke. Nekima od njih se dodeljuje ono što se zove „blokirana praksa“, gde rade problem tipa AAAA, a zatim otkucavaju BBBB, CCCC itd. Kada to urade, na neposrednim kvizovima, rade zaista dobro, jer su upravo savladali taj problem. To je oblik podučavanja testa.
Druge klase dobijaju isprepletane probleme, gde nikada ne vide isti tip problema dvaput zaredom. Postaju više frustrirani. Njihov neposredni napredak je sporiji. Niže ocenjuju svoje nastavnike i sopstveno učenje. A onda kada dođe vreme testiranja, ako se suoče sa problemima koje nikada ranije nisu videli, oni uništavaju drugu grupu. Ispostavilo se da je najbrži način da se napreduje na testu prenošenje onoga što koristi „veštinu procedure“ — učenje kako da se nešto izvrši. Znanje koje vam omogućava da uradite ono što psiholozi nazivaju „transfer“, a to je sposobnost da uzmete ono što ste naučili i primenite na nove probleme, je stvaranje znanja o vezama. Morate naučiti kako da uskladite vrstu strategije sa strukturom problema. Ispostavilo se da je to učenje prilično sporije.
Ovo je tema knjige: vrsta podučavanja koja može da izazove najbrže kratkoročno poboljšanje može zapravo potkopati vaš dugoročni razvoj.
Dakle, u smislu mita o napretku ili mita o specijalizaciji, da li je to zaista počelo sa Tajgerom Vudsom?
Mislim da je priča o uspehu Tajgera Vudsa to ubrzala, posebno u sportu. Ali mislim da se vraća u tejlorizam, nauku o industrijskom menadžmentu, gde je u velikoj industrijskoj ekonomiji zaista imalo smisla da se specijalizuje. U tim veštinama, suočićete se sa izazovima koji se ponavljaju, a pravila se neće promeniti i nećete morati da rešavate iste probleme. Nalazite se u ljubaznijem okruženju za učenje. Ne samo da je to značilo da su ljudi u osnovi postali bolji samo iskustvom, već to znači i da postoje ogromne prepreke za bočnu mobilnost. Samo treba da vežbate ovu stvar iznova i iznova. Ове šire veštine koji omogućavaju ljudima da se kreću između poslova nisu toliko relevantni. Samo se nekako polako prilagođavamo onome što je bila veoma brza promena sa eksplozijom ekonomije znanja.
U vojsci, kada se privreda promenila, počeli su da krvare svoje najviše potencijalne oficire jer su ti ljudi imali šire veštine i shvatili da mogu da nađu posao koji im bolje odgovara tako što će se pomerati u svet, i tako su počeli da rade то.
Razgovarao sam sa tipom po imenu Ted Dintersmith prošle godine. Napisao je knjigu o sistemu javnog obrazovanja i tvrdio da javno obrazovanje ne uspeva modernom američkom studentu jer ekonomija koju javno obrazovanje priprema vas za više ne postoji - znate, razvijen je zajedno sa društvom koje se brzo industrijalizuje, koje je dalo prioritet ovim brzim zadacima i projektima završetak.
Тотално. U poglavlju o učenju postavio sam neka pitanja upoređujući šta bi učenici 6. razreda iz Masačusetsa dobili na svojim osnovnim testovima znanja, pre jedne generacije u odnosu na. sada, uspostaviti isti nivo osnovnog znanja, a sadašnji test je mnogo teži. Ljudi zovu ovaj test „Nacionalni izveštaj“. Nema sumnje da sadašnji učenici bolje vladaju osnovnim veštinama od njihovih roditelja. Не доводи у питање. Problem je u tome što je izazov [obrazovati za ekonomiju znanja] postao mnogo teži. Nije se zadržalo. A tema knjige su stvari koje možete da uradite da biste postigli najbrže, kratkoročno poboljšanje, mogu sistematski da potkopaju vaš dugoročni razvoj.
Dakle, opet, ako pogledate ove sportiste koji postaju elitni, oni provode ogromnu količinu vremena u nestrukturiranoj igri rano. Iskreno mislim da je bavljenje više sportova samo pokazatelj raznolikosti izazova sa kojima će se suočiti. Ako odete u Brazil, deca ne igraju fudbal kao u SAD. Igraju futsal, gde je lopta mala i teška i ostaje na zemlji. Jednog dana se igraju na pesku, sutradan na kaldrmi. Sutradan, na košarkaškom terenu. To je uvek mali prostor. Oni su na kraju zaista kreativni igrači. Niko ih ne vozi. Ali oni imaju prilike da učestvuju u ovoj nestrukturisanoj aktivnosti. Dakle, za svoju decu, mislim da ću dosta stvari učiniti dostupnim, ali mislim da neću reći "Ovo je čas koji pohađate ovog semestra." Radi se o pokušaju da se olakša to nestrukturirano активност.
Šta mislite da roditelji treba da znaju i da izuzmu iz knjige? Na primer, nije da roditelji mogu da odu u obrazovni odbor i kažu: „Morate sada da promenite ceo nacionalni obrazovni sistem.
Moj osećaj je, pre svega, da bi trebalo da budu svesni da smo zapravo pogrešno pričali priču o Tigru i Mocartu - to je verovatno druga najpoznatija priča. Dakle, Tigar i Mocart obojica su imali ove čudesne prikaze interesovanja i hrabrosti na koje su njihovi očevi reagovali, omogućavajući mnogo vežbanja. Tiger je rekao da ga otac nikada nije zamolio da igra golf. On je uvek bio taj koji je gnjavio svog oca.
Mocarta, ovaj muzičar je bio u poseti njihovoj kući da bi svirao sa ocem u drugoj grupi. Mocart zaluta i pita da li može da svira drugu violinu, a njegov otac kaže: „Ne, nisi imao lekciju, ne, idi, ne možeš da sviraš. I počinje da plače. Pa jedan od muzičara kaže, idem da sviram sa njim u susednoj sobi. A onda čuju drugu violinu kako dolazi iz susedne sobe. Ulaze, gledaju, a u pismu se doslovno kaže: „Mali Volfgang je bio ohrabren našim aplauzom da insistira da on mogao da svira i prvu violinu.” Vide da on zaista može da igra i on je sam smislio svoje prste i sve te stvari. A onda mu je otac na to odgovorio. Dakle, ova dva neverovatno retka slučaja su zapravo bila očevo reagovanje na detetovo interesovanje.
Dakle, to nije proizvedeno. [Roditelji] ne moraju da brinu da će to propustiti. Najbolji način da imate šansu da se to dogodi je da izložite [svoje dete] gomili stvari i vidite da li će prihvatiti nešto sa tim manijakalnim intenzitetom, što većina dece neće učiniti, bez obzira na sve.
Dakle, sve je u raznolikosti.
U vojsci postoji sistem o kome pišem, a zove se „grananje zasnovano na talentima“. Kada su počeli krvareći svoje kadete sa najvećim potencijalom zbog ekonomije znanja, to je bilo zato što su bili u ovoj striktnoj hijerarhiji gore ili van. Počeli su da bacaju novac na te ljude i to nije uspelo. Ljudi koji su hteli da ostanu uzeli su i ljudi koji su hteli da odu otišli su. To je bilo pola milijarde dolara novca poreskih obveznika.
Shvatili su da je problem u tome što ovi kadeti sa visokim potencijalom nisu mogli da istraže svoj kvalitet utakmice: termin koji ekonomisti koriste za stepen usklađenosti između njihovih interesa i sposobnosti i posla koji obavljaju. Ispostavilo se da je to veoma važno za motivaciju ljudi i upornost u radu i sve ove stvari.
Ako nađete ljude koji imaju dobar kvalitet, oni će istrajati u svom poslu. I raditi mnogo više. I pristup grananja zasnovan na talentima, umesto da kažu: „Evo tvoje karijere, ustani ili izađi“, oni kažu: „Evo trenera sa kojim ćemo te upariti. Evo gomile karijera. Možete pokušati još jedan, i još jedan, i još par. I onda će vam svaki put trener pomoći da razmislite o tome kako vam ovo odgovara i koje su vam opcije sve dok mi ne dođemo do nas triangulirajte bolje za vas.” Imali su mnogo bolje zadržavanje sa tim nego sa bacanjem novca људи.
Na svoju ulogu, kao roditelja, gledam i kao na trenera zasnovanog na talentima. „Omogućiću vam gomilu prilika, hajde da probamo neke, a ja ću vam pomoći da razmislite o tome na način koji vam pomaže izvući maksimum lekcije o sebi od svakog od njih.” Tako ja vidim svoju ulogu - a ne da želim da budem roditelj, kao, vojska oficir.
Sve ove knjige koje govore o odrastanju dobro zaokružene dece suočene su sa strukturom postignuća za decu. Znate, dobre ocene, elitni koledž, po završetku srednje škole sa 18 godina, deca bi trebalo da znaju šta žele da rade za svoju karijeru. Mislite li da bi se to promenilo?
Mislim, mislim da bi trebalo. Radni svet se menja tako brzo. Znao sam tačno šta želim da radim od svoje 16. godine — a to je da idem na Američku vazduhoplovnu akademiju, da budem probni pilot i da budem astronaut. Očigledno nisam uradio jednu od tih stvari, iako sam bio mrtav na tome.
Umesto toga, završio sam koledž i otišao na postdiplomski studij ekoloških nauka. Živeo sam u šatoru na Arktiku kada sam odlučio da sigurno postanem pisac. Bilo mi je kao, pa, silazim sa naučnog puta i to je bio gubitak. Došao sam do Sports Illustrated-a kao privremene provere činjenica i shvatio da su moje sasvim obične naučne veštine odjednom potpuno izvanredne na sportski magazin i to je ono što me je dovelo od toga da budem proverivač temp činjenica iza mojih vršnjaka do najmlađeg starijeg pisca u sportu Ilustrovano.
Mislim da ljudi ne znaju kako da izdvoje niše za sebe dok ne urade neke stvari. Kada je Mark Zakerberg imao 22 godine, rekao je „Mladi ljudi su samo pametniji“. Ali ako pogledate podatke, prosečna starost osnivača blockbuster startupa na dan osnivanja je 45 ½.
U konkretnom smislu, jedan ekonomisti su posmatrali vreme specijalizacije i više obrazovanje u Engleskoj i Škotskoj, jer imaju veoma slične školske sisteme, osim vremena specijalizacije. Škotski studenti mogu nastaviti sa uzorkovanjem, a engleski studenti moraju da se specijalizuju jer moraju da se prijave na određeni program na koledžu. I upitao je: ko dobija ovu trgovinu? Rani ili kasni specijalisti? Ispostavilo se da rani specijalizanti iskaču u prednosti u prihodu jer dobijaju više veština specifičnih za domen. Ali nekoliko godina kasnije, kasni specijalizanti biraju bolje utakmice, tako da imaju veće stope rasta. Dakle, nakon nekoliko godina, potpuno su izbrisali jaz u prihodima, a onda su rani specijalisti počeli da odustaju u mnogo većem broju. Naterani su da biraju tako rano da prave mnogo više grešaka. Uvek mislim da bismo mislili o karijeri kao što je zabavljanje prestanite da vršite pritisak na ljude da se tako rano nasele.
Naravno, strah od zaostajanja za svojim vršnjacima i potreba da skočite napred da biste zaradili dobre plate zaista sprečavaju ljude da istražuju svoje mogućnosti, zar ne?
Mislim da sve dolazi do ovog citata koji me je zapeo. Pisao sam o radu ove žene po imenu Herminia Ibarra. Ona proučava kako ljudi pronalaze posao koji im odgovara i tranzicije u karijeri, jer kako se svet posla zaista brzo menja, većina ljudi mora u nekom trenutku da promeni karijeru. Njen citat je bio: „Mi učimo ko smo u praksi, a ne u teoriji.
Ono na šta je mislila su sve ove psihološke studije koje pokazuju, iako postoje svi ti kvizovi ličnosti i gurui karijere koji vam u suštini govore ili eksplicitno ili implicitno [šta da radite], bez obzira na to ko ste, a zatim napredujte samouvereno, da zapravo sva istraživanja pokazuju da je jedini način da saznate ko ste stvari.
Moraš da radiš stvari, i tako učiš o sebi. Mislim da je skoro opasna ideja dati ljudima početni govor koji kaže: „Zamislite sebe za 20 godina i samo marširajte ka tome.
Period od 18 do kasnih 20 godina je najbrži period promene ličnosti u vašem životu. Ako ste primorani da birate, onda, do kraja života, šta ćete raditi. Pokušavate da napravite izbor za nekoga koga još ne poznajete, a još manje u svetu koji još ne možete da zamislite. To zapravo nije korisna poruka, čak i ako treba da bude inspirativna.
Dakle, roditelji treba da se opuste. Moraju da uvedu svoju decu u neke aktivnosti. Moraju da im pomognu da rade stvari koje vole. I treba da puste svoju decu da se igraju
Dobra poruka ovoga je: uživajte u svojoj deci. Dok sam živeo u Bruklinu, donedavno, postojala je omladinska fudbalska ekipa koja se sastajala preko puta mene. Mislim da niko na svetu ne misli da šestogodišnjaci ne mogu naći dovoljno dobru konkurenciju u gradu od devet miliona ljudi koji im je potreban da putuju. To je da su ta deca mušterije za one koji vode tu ligu. I žele ih što ranije, iako svi podaci pokazuju da to nije pristup i to u Nemačkoj i Francuskoj gde osvojili su poslednja dva svetska kupa, potpuno su reformisali svoje razvojne kanale kako bi naglasili nestrukturisanu igru i sve stvari kao što su то. Ove organizacije se zalažu za nesigurnost roditelja za kojom će pustiti svoju decu da izađu. Dakle, mislim da je poruka na neki način lepa: budite više usredsređeni na to da im pomognete da pronađu kvalitet podudaranja nego da odaberete neku veštinu i da se nadate da će ona odgovarati i da ih uvežbate.
