Nova studija pokazuje da mlade devojke koje osećaju da su loše u matematici u poređenju sa dečacima, uprkos tome što imaju jednake veštine, verovatno neće izabrati puteve karijere u oblasti nauke, tehnologije, obrazovanja i matematike. Verovatni krivac, prema istraživačima sa Državnog univerziteta Floride, je kulturni pritisak na devojke da budu savršene, što stvara perverzne podsticaje. Umesto da ohrabruje mladu ženu da se uhvati u koštac sa izazovima – čemu se dečaci često uče – roditelji i edukatori slučajno stvaraju intelektualnu averziju prema riziku koja izgleda da ima ogroman efekat u STEM поља.
Studija, objavljena u časopisu Frontiers in Psychology, razmatra podatke o verovanju dečaka i devojčica u matematičke sposobnosti, koje je prikupio američki nacionalni centar za statistiku obrazovanja. Istraživači su pogledali odgovore na tri upitnika u anketi: „Siguran sam da mogu da razumem najteži materijal predstavljen u tekstovima iz matematike“, „Uveren sam da mogu da razumem najsloženiji materijal predstavio moj nastavnik matematike“, i „Siguran sam da mogu da savladam veštine koje se podučavaju na mom času matematike“. Istraživači su zatim uporedili odgovore sa stvarnim postignućem iz matematike u 10. razredu i maturskoj godini. Konačno, uporedili su te podatke sa detetovim izborom smera visokog obrazovanja dve godine nakon završetka srednje škole.
Frontiers in Psychology
Nakon što su prelili podatke, autori su otkrili da osećanja dečaka i devojčica o njihovim matematičkim sposobnostima diktiraju pol. „Dečaci su znatno sigurniji u izazovnim matematičkim kontekstima nego inače identično talentovane devojčice“, navode autori. To samopouzdanje je bilo u korelaciji sa odabirom i ostankom na visokoškolskom smeru u STEM oblastima. Devojke kojima je nedostajalo samopouzdanje retko su birale te oblasti, uprkos visokom uspehu iz matematike. Nažalost, napominju autori, upravo su to oblasti koje imaju najuži jaz u platama između muškaraca i žena.
Istraživanje podržava studija sa Univerziteta u Glazgovu iz 2016 što je pokazalo da devojke sami prijavljuju lošiju matematiku na globalnom nivou. Ali zašto bi to bio slučaj? Istraživači sa Državnog univerziteta Florida nude nekoliko predloga. „Postoje uporni stereotipi koje mnogi odrasli i mladi ljudi drže u svom životu da devojke ’jednostavno nisu tako dobre‘ u matematici i nauci“, primećuju autori. Takođe, „Možda se jaz u računarstvu i drugim naučnim oblastima može pripisati tome što devojke doživljavaju potrebu da budu „savršene nego hrabri.” Oni posebno ukazuju na sklonost kulture da gurne devojke u ulogu „princeze“.
