Roditelji imaju tendenciju da veruju da njihovi različiti pristupi briga o deci su a proizvod kulturnih varijacija. Ovo je definitivno tačno - do određene tačke. Ali ekonomija je ogroman i često nedovoljno razmatran deo jednačine. Ulazi Matijas Doepke, profesor ekonomije na Univerzitetu Northwestern, čija je nova knjiga, u koautorstvu sa Fabricijem Zilibotijem sa Univerziteta Jejl, Ljubav, novac i roditeljstvo: kako ekonomija objašnjava način na koji odgajamo našu decu, ozbiljno se nagnite na zaista teško pitanje: U kom stepenu su roditeljski izbori informisani o ekonomskoj realnosti? Svođenje njegovog odgovora na jednu liniju je reduktivno, ali hajde da to uradimo svejedno. Kada je u pitanju podizanje američke dece, to je ekonomija, glupane.
Doepke i Zilibotti sugerišu da se način na koji komuniciramo sa našom decom može pripisati našoj percepciji koliko je obrazovanje važno za ekonomski uspeh. Oni to predlažu stilovi roditeljstva promenili su se u Americi ne samo zbog načina na koji Amerikanci osećaju svoju ulogu roditelja promenio, već zato što je ekonomska stratifikacija podstakla hiper-konkurentnost i prevlast приступ. Teorija uveliko objašnjava kako je intenzivno roditeljstvo postalo sve važnije roditeljima srednje klase.
Postoji mnogo knjiga o finansijskom stresu biti roditelj. Ovo zapravo nije jedan od njih. Да ли мислиш svakodnevne finansijske brige su nevažni ili samo manje važni od drugih stresora o kojima se manje govori?
Postoje dve različite strane. Finansije roditelja su važne zbog stresa. Šta ćete moći da priuštite? To postavlja ograničenja na aktivnosti, škole i putovanja. Ali mi tvrdimo da postoji mnogo veći uticaj širokih ekonomskih uslova i finansijskih uslova koji oblikuju naša očekivanja za budućnost naše dece.
Drugim rečima, roditelji su zabrinuti za novac, ali način na koji biraju da budu roditelj ima više veze sa njihovom brigom za finansijsku budućnost njihove dece nego sa njihovom sopstvenom.
Na kraju krajeva, mi kao roditelji volimo svoju decu i želimo svojoj deci sreću. Želimo da im bude dobro, ne samo i sutra, već zaista za celu budućnost. Veliki deo onoga što radimo je pokušaj da ih pripremimo za duge staze usađivanjem vrednosti ili pokušavajući da ih nateramo da se primene u školi i pripreme za budućnost.
Mi tvrdimo da ekonomski uslovi utiču na naša očekivanja o budućnosti sa kojom će se naša deca suočiti. Ovo ima mnogo aspekata, ali mislimo da je najvažniji zaista koliki su ulozi u obrazovanju. Kada je ekonomska nejednakost velika i samo oni koji zaista istinski uspevaju u školi idu na najbolje fakultete dobijaju diplome koje se plaćaju, roditelji će primetiti veoma visoke uloge i biti mnogo više pod stresom.
S obzirom na to, razumno bi bilo očekivati da bi roditeljstvo izgledalo zaista drugačije u zemljama sa manje ekonomske nejednakosti. Да ли?
Ako ste u društvu sa nižim nivoom nejednakosti, možda ćete i dalje želeti da vaše dete bude dobro – možda biste više voleli da dobije peticu iz matematike – ali ako ne, to nije smak sveta. Znate da postoje različiti putevi do sreće. Postoje načini koji zapravo ne prolaze kroz ovaj put da budete najbolji u razredu i idu u najbolju školu. Kada pogledamo po zemljama, otkrili smo da ova ideja ekonomske nejednakosti zaista objašnjava mnogo varijacija. Zemlje niže nejednakosti imaju opuštenije roditelje koji ulažu manje vremena i samo malo više puštaju. Tamo gde su ulozi veoma visoki, imamo zabrinutije i nasilnije roditelje koji zaista pokušavaju da deci daju svaku prednost.
Kako se ovo promenilo tokom vremena? Ja sam dete 1970-ih i 1980-ih. Moji roditelji uopšte nisu bili nasilni. Imao sam tone slobode. Ali ja tako ne odgajam svoju decu iako bih voleo da se sklonim od pristupa…
Odrastao sam u Nemačkoj, ali moje detinjstvo je ličilo na vaše. Rođen sam 1971. godine i kao klinac sam mogao da radim šta sam hteo. Išao sam u školu, ali moji roditelji nikada nisu proveravali moj domaći zadatak. U stvari, uglavnom to nisam radio jer to u to vreme nije bilo toliko važno. Bilo je mnogo bezbrižnije. Sada živim u Evanstonu, Ilinois i imam dečake, koji imaju 5, 8 i 11 godina. Za njih to nije tako. To je mnogo konkurentniji sistem. Ali u Nemačkoj, to se nije toliko promenilo. U Švedskoj se to uopšte nije promenilo. švedsko detinjstvo danas je veoma slično onome što se sećamo iz detinjstva osamdesetih.
Dakle, moje klasično američko detinjstvo živi u Skandinaviji, dok moja deca rade svoje dupe. Da li imate osećaj da je sav taj rad vredan toga iz perspektive američke porodice srednje klase?
U Sjedinjenim Državama, više nego u većini zemalja, nejednakost je zaista porasla. Porastao je jaz između onih sa fakultetskim obrazovanjem i onih bez. Dakle, gde ćete završiti na skali, ljudi zaista razmišljaju. Vidim da u današnjoj Americi, bez odlaska na koledž, nećete imati baš dobar izbor. Oni koji ne idu na fakultet ređe će naći partnera, imati decu, porodični život kojem težimo, pa čak i dobro zdravlje. To je ono što je naše živote kao roditelja zaista učinilo mnogo stresnijim.
Ali zar na neki način ne radimo protiv najboljeg interesa naše dece? Ti skandinavci sa niskom nejednakošću stalno nadmašuju Sjedinjene Države u nekoliko ekonomskih i obrazovnih mera. Mislim da je nešto od toga zato što deca imaju više mogućnosti da istražuju i igraju se.
Pa, iz perspektive roditelja, mi to radimo kako treba jer je ovo svet sa kojim se suočavamo. Istina je da se izvrsnost u obrazovanju mnogo računa. To možda i nije dobra stvar, ali s obzirom na svet, rečeno nam je da radimo pravu stvar.
To je neverovatno depresivno.
U potpunosti se slažem oko troškova. Zaista mislim da postoji kompromis između guranja vašeg deteta da dobije malo veći GPA na putu i koristi od davanja deci više slobode da rade druge stvari. Razmišljam o svom detinjstvu — mnoge od ovih veština koje sam koristio u svojoj karijeri zaista su proizašle iz drugih stvari. Vodio sam školske novine, samo kao zabavnu stvar. To uopšte nije uticalo na odlazak na koledž. Ali ove stvari vam pomažu da otkrijete više stvari o sebi, kao što je osećaj organizovati projekat. Mnoge od tih veština bile su veće formacije za moju karijeru. Tada sam odabrao neke od stvari koje sam naučio na času. Ali u isto vreme kada sam bio u tim godinama, imao sam slobodu da to radim jer si mogao da se upišeš na bilo koji nemački univerzitet na bilo kom programu i tvoj GPA nije bio važan.
Kako ekonomska nejednakost utiče na način na koji disciplinujemo decu?
Najstroža disciplina ili autoritarno roditeljstvo zaista se zasniva na poslušnosti. Očekuje se da deca samo rade ono što roditelji kažu i da ne postavljaju pitanja. Nedavna psihologija sugeriše da se čini da ne funkcioniše baš dobro u smislu školskih rezultata i preuzimanja rizika. Što se tiče stvari koje možete izmeriti, autoritarni stil roditeljstva je povezan sa ljudima koji imaju najgore ishode.
Da li postoji osećaj da je autoritarno roditeljstvo u skladu sa porodicama sa nižim i srednjim prihodima nego sa porodicama sa višim prihodima? A zašto bi to bilo?
Preovlađujuće je u porodicama sa niskim primanjima. U sociologiji postoji mnogo teorija koje tvrde da to ima veze sa životnim očekivanjima. Ako ste radnička klasa, očekujete da vaše dete radi u fabrici u kojoj nema nikakvu slobodu izbora. Možda autoritarno roditeljstvo modelira život koji oni mogu očekivati. Moglo bi biti nešto u tome. Takođe bi moglo biti, bar donekle, pitanje ograničenja sa kojima se roditelji suočavaju. Možete tvrditi da porodice sa manje resursa možda neće moći da promene svoj stil roditeljstva. Ako imate zaista niska primanja i morate da zadržite dva ili tri posla, jednostavno nećete imati vremena da provedete sve ove trenutke objašnjavajući svojoj deci veoma detaljno šta se dešava.
Amerika definitivno ne funkcioniše tako. I ne izgleda da će se promeniti. Da li smo samo zaglavljeni?
Prirodno polazište je obrazovanje koje počinje u ranom detinjstvu. Velike razlike u rezultatima testova ili napretku u školi koje primećujemo između bogatih i siromašnih porodica zaista se utvrđuju pre nego što deca uopšte krenu u vrtić. Samo nam nedostaju investicije za kvalitetan predškolski program za celu populaciju. Takođe, mislim da smo propustili činjenicu da iako je koledž poželjan, to ipak nije ono što će većina dece raditi. U Evropi postoji čitav sistem programa za šegrtovanje gde kombinujete dan u nedelji u školi u odnosu na četiri dana rada u kompaniji na profesionalnim veštinama. U Americi dizajniramo naš obrazovni sistem sa idejom da je koledž jedina stvar za sve treba da teži, zaboravljajući da na kraju dana ovo zaista funkcioniše za manjinu студенти.
U stvari, rekao bih da bi bilo bolje za sve kada bismo svi mogli da priuštimo da se malo više opustimo i vratimo deci deo slobode.
Zanimljiva stvar u vezi sa vašim radom je da uglavnom nije propisana. Vi posmatrate ove pojave, ali ne morate nužno da nudite naređenja za marš. Na osnovu vašeg istraživanja, šta biste radili američki roditelji?
Velika priča je da roditeljstvo zavisi od zajednica u kojima živimo. I roditelji imaju uticaj na to kako te zajednice izgledaju. Ako postoji poziv na akciju, to je više u smislu rada na promenama u institucijama. To bi moglo biti gledanjem na obrazovnu politiku kandidata i razmišljanjem o tome za šta želite da glasate. Ali čak i na samoj mikro skali, imate određeni uticaj na to kako je roditeljstvo u vašem komšiluku. U vašoj školi imate uticaj. Da li imate školu u kojoj svako veče ima sati domaćih zadataka i povratka koji nisu baš tako jasni? Budite aktivni sa drugim roditeljima u vašoj školi. Recite nastavnicima da želite da smislite sistem koji će održavati domaći zadatak podesnim i ostaviti dovoljno vremena za druge stvari.
U suštini, verujte sebi, ali radite na promeni zajednice.
