Kako bi podstakli više mladih u zemlji da nastave karijere u nauci, isplati se pomoći im da oblače ulogu. To je ključni nalaz studije koju smo nedavno sproveli da bismo utvrdili kakav je efekat jednostavan одевни предмет – u ovom slučaju beli laboratorijski mantili – imaju poverenje učenika u njihovu sposobnost da se bave naukom. Takođe smo želeli da znamo da li laboratorijski mantili pomažu studentima da vide sebe kao naučnike i da tome teže naučne karijere.
Ми смо istraživači naučnog obrazovanja zainteresovani za razumevanje kako simboli i alati nauke mogu promovisati interesovanje učenika za proučavanje nauke.
Ovo je važna tema jer poslovi u nauci, tehnologiji, inženjerstvu i matematici – ili STEM poslovi – nisu važni samo za privreda, ali su takođe raste brže i plaća više od mnogih drugih polja.
Iako je broj poslova u STEM oblastima u porastu, broj ljudi koji se opredjeljuju za specijalizaciju u tim oblastima ostaje ispod onoga što je potrebno za popunjavanje pozicija.
Ovaj članak je prvobitno objavljen na
Разговор. Прочитајте originalni članak од стране Megan Ennes, Državni univerzitet Severne Karoline и M. Gail Jones, Državni univerzitet Severne Karoline.
Moć odeće
Kako bi podstakli više mladih ljudi da izaberu specijalizaciju u STEM oblastima i nastave STEM karijere, verujemo da je važno da im pomognemo da sebe vide kao nekoga ko može biti uspešan u tome поља. Jedna stavka koja se često povezuje sa naučnicima je beli laboratorijski mantil.
Odeća može biti moćno sredstvo za promenu slike o sebi, kao što se vidi u prethodnim studijama efekata odela и laboratorijski mantili na odrasle.
U nastojanju da pomognemo studentima da vide sebe kao naučnike i pojedince koji mogu biti uspešni u nauci, mi sprovedeno a studija koji stavljaju studente u laboratorijske mantile za nastavu nauke.
Упоредо са Sarah Carrier, Emily Cayton, Tammy Lee, Lauren Madden, Ketrin Česnat, Marissa Phillips i postdiplomcima Lanet Filips i Pam Haf, radili smo sa pet nastavnika petog razreda iz četiri seoske škole koji su predavali najmanje dva časa nauke.
Iste lekcije, drugačija odeća
Za svakog nastavnika, učenici jednog odeljenja nosili su laboratorijske mantile najmanje 10 časova tokom dva meseca. Drugi razred nije nosio laboratorijske mantile. Nastavnici su predavali iste lekcije svakom odeljenju kako bi minimizirali razlike između nastavnika. Učesnici su intervjuisani pre i posle 10 lekcija, a takođe su radili i pre i posle ankete koja je istraživala mnoge faktore, kao npr. njihov osećaj sebe kao naučnika, njihovo poverenje u svoje veštine vezane za nauku i da li su imali ciljeve u karijeri u vezi sa STEM поља.
Za 110 mladih u grupi koji nisu nosili laboratorijske mantile, nije bilo statistički značajnih promena u njihovim odgovorima od pre-testa do post-testa za bilo koje pitanje u pisanoj anketi. Međutim, kod studenata koji su nosili laboratorijske mantile, došlo je do značajnog povećanja njihove percepcije o tome da li ih drugi vide kao naučnike.
Tačnije, od 72 studenta koji su nosili laboratorijske mantile, 47 odsto je promenilo svoje odgovore na anketi kako bi naznačilo da se osećaju kao da ih drugi vide kao nekoga ko voli nauku.
Takođe, od 42 studenta u laboratorijskim mantilima koji su imali nizak nivo poverenja u svoje naučne veštine, 45 procenata je promenilo svoje odgovore na post-testu u pozitivne odgovore. Još 36 odsto učenika u laboratorijskim mantilima sa niskim nivoom samopouzdanja nije promenilo svoje odgovor od pre i posle testa, ali to je uključivalo učenike koji su već osećali da imaju visok nivo prepoznavanje.
Pozitivni efekti
Da bi testirali učinak i kompetenciju u nauci, učenicima su postavljana pitanja kao što su „Mislim da sam dobar u nauci“ i „Dobar sam u korišćenju naučnih alata kao što su termometri, lenjiri ili lupe.” Mladi koji su nosili laboratorijske mantile, ali su imali nizak nivo samopouzdanja imali su značajno povećanje odgovora na ove pitanja. Tačnije, 60 odsto učenika promenilo je svoj odgovor iz neslaganja u slaganje.
Da bi testirali aspiracije za karijeru, studentima su postavljana pitanja poput „Želeo bih da imam posao koji koristi nauku“. За studenata koji su nosili laboratorijske mantile koji su imali malo poverenja u svoje naučne veštine, 50 odsto je promenilo svoje odgovore iz neslaganja u договорити се.
Dostojna investicija
Suština je da su za mlade koji su u početku imali nizak nivo poverenja u svoje naučne veštine, laboratorijski mantili imali značajno poboljšanje u njihovim verovanjima u svoje sposobnosti, nivoe priznanja i naučnu karijeru stremljenja.
Naravno, laboratorijski mantili ne mogu zameniti solidno naučno obrazovanje. Istovremeno, ovi jednostavni odevni predmeti mogu predstavljati jeftin način da se pomogne većem broju mladih ljudi da se zainteresuju za nauku i vide sebe kao buduće naučnike.
