образовање je neuredna tema: mešavina starih tradicija i neproverenih novih ideja, od kojih sve navodno imaju decu u svojoj srži. Ne pomaže to što zajedno sa decom i roditeljima postoji ogromna grupa birokratskih aktera, od nastavnika do zakonodavaca, koji svi imaju ideje o obrazovnom idealu. Ovo čini obrazovno okruženje zrelim za trgovce i dobronamerne maverike podjednako, od kojih svi mogu biti sklon prodavanju dezinformacija koje komplikuju sposobnost roditelja da donesu informisane odluke o svojoj deci образовање.
Da bismo malo olakšali stvari, evo pet mitova koji bi, kada se uklone iz roditeljskog razmatranja, mogli dovesti do malo jasnoće. Barem dok dete ne bude spremno za koledž, u kom trenutku roditelj može da se javi i pusti dete da već jednom uradi istraživanje.
Deci treba predškolsko
Među mnogim roditeljima postoji percepcija da je predškolsko obrazovanje neophodno da bi se deca pripremila za vrtić. Nažalost, za većinu dece istraživanje ne podržava ovu ideju. Ne postoji ništa što dete nauči u predškolskoj ustanovi što inače ne bi naučilo sa roditeljem kod kuće. Predškolski uzrast ima za cilj da razvija socijalizaciju i veštine igre. Dobijanje implicitnog skoka na ABC i brojanje može biti lepo, ali nije potrebno za ulazak u obrazovanje u javnoj školi.
Ali primetite da je „većina dece“ kvalifikator. Deca koja imaju koristi od predškolskog uzrasta su ona koja dolaze iz siromašnih domova gde mogu da čuju manje reči, dobijaju manje hranljive hrane ili su izložena manje prosocijalnom ponašanju. U tim slučajevima, nekoliko sati predškolskog vaspitanja dnevno može da zatvori važne praznine.
U osnovi, čudna logika funkcioniše ovako: ako možete sebi priuštiti da uvedete svoje dete u veoma konkurentan i skup predškolski program, vašem detetu verovatno nije potrebna predškolska ustanova.
Deci treba domaći zadatak
Више домаћи задатак ne znači uvek više učenja. U stvari, istraživanje domaćih zadataka u svetu je prilično podeljeno. Čini se da domaći zadatak može biti malo koristan za starije učenike, ali za mlađe učenike ima vrlo malo povezati domaći zadatak sa postignućem. U stvari, može poslužiti da se deca odvrate od škole.
Dakle, u redu je da se roditelji osećaju pomalo frustrirano zbog domaćeg zadatka iz vrtića koji se šalje kući. Vreme provedeno na prisiljavanje deteta da se koncentriše na loše kopirane radne listove verovatno bi bilo bolje potrošiti tražeći greške napolju.
Nastavnici treba da se pridržavaju stilova učenja dece
Ideja da deca mogu biti vizuelni ili slušni učenici i da nastavnici treba da se pobrinu za način na koji određena deca primaju informacije je u potpunosti razobličena kao neurološki mit, ili neuromit, такорећи. Jednostavno nije tačno da će se pridržavanje određenog stila učenja povećati postignuće. U stvari, može kalcificirati određene navike učenja kod djece koje ih ometaju da u budućnosti preduzmu druge pristupe rješavanju problema.
Roditelji mogu pomoći da ovaj mit konačno umre dostojanstvenom smrću tako što ne traže od učitelja da se pobrine za „stil učenja“ deteta. Jer toga nema.
Privatno obrazovanje je bolje obrazovanje
Postavlja se pitanje zašto bi tačno roditelj želeo da mu dete ide u privatnu školu. Ako se radi o manjim razredima, trebalo bi da uštede svoj novac. Ispostavilo se da manja odeljenja nemaju nikakve veze sa sposobnošću dece da postignu. Један од najveće škole na svetu, sa više od 45 učenika po učionici, daje neke odeljenja sa neverovatno visokim uspehom. Ali to je verovatno zbog drugog razloga zašto bi roditelji mogli da traže privatne škole: bolje plaćenih nastavnika. Kada nastavnici primaju odlične plate (mislite trocifrene) oni su srećniji i više ulažu u rezultate svojih učenika.
Ali taj kvalitet se ne odnosi samo na privatne škole. Neki školski okruzi u SAD zapravo veoma dobro plaćaju nastavnike. Dakle, zaista jedini razlog da odaberete privatnu školu je ako su nekako ideološki usklađeni sa ličnom filozofijom roditelja. Ali to je više o roditelju nego o detetu, koje će verovatno imati više koristi od različitih kulturnih perspektiva nego homogena grupa vršnjaka koja svi imaju iste ideje o svetu.
Rano alternativno obrazovanje je bolje obrazovanje
Voldorfe i Montisorije u svetu već dugo podržava bela, elitna i levičarska gomila kao antitezu javne školske mašine. To je svakako tačno. Njihove taktike podučavanja su jedinstvene, usmerene na decu i stavljaju ogroman naglasak na maštu i igru. To nisu loše stvari. I u stvari su verovatno dobri za decu. Али nema dokaza da sugeriše da ove metode učenja u ranom alternativnom obrazovanju stavljaju decu predškolskog uzrasta na bolje mesto. Iskustva koja dobijaju u svojim učionicama su prilično univerzalna i verovatno bi se mogla desiti bilo gde.
