Skapad i samarbete med GMC, inspirerande familjer att göra det bästa av varje ögonblick.
Mycket har förändrats sedan din skoltid - smarta brädor är en grej, rasten är det (nästan) inte - men en sak kvarstår: matteklassens refräng av, "När kommer vi någonsin att behöva det här?" Visst, matematik är komplicerat, men det är även de andra ämnena som omfattar den eftertraktade "STEAM"-färdigheten, och du ser inga barn där ute som sparkar och skriker, "Jag hatar att bygga vulkanen!" Knepiga ämnen kan göras roliga för barn, och matematik är inget undantag.
Det är vad Anne-Marie Oreskovich hoppas uppnå genom sitt undervisningsverktyg för musikvideo Math Musical Minds. Dr. Oreskovich, en livslång sångare och Harvard- och Oxford-utbildad matematikforskare, såg först det terapeutiska musikens värde samtidigt som de leder grupper av frivilliga studenter att sjunga på skolor, äldreboenden och sjukhus. När hon såg hur barnen tappade rädslan för läkaren insåg hon att samma teknik kunde hjälpa till att lindra rädslan med matematik. Matte och musik är i grunden sammanflätade, trots allt - sångaren skriker inte, "Ett, två, tre, fyra!" bara för att låta coolt — och Oreskovich har några tips för att hjälpa ditt barn att göra kontakten och sluta fly från matematik. Det finns överallt. De skulle aldrig fly i alla fall.
Småbarn Och Dagisbarn
För de minsta hjärnorna är "Räkna" inte ett verb, det är en läskig lila snubbe som aldrig kommer att sluta skratta. Mönsterigenkänning är dock inom deras räckhåll, och det första steget mot att skapa en musik-mattekoppling.
Börja med att helt enkelt spela vilken musik som helst som ditt barn verkar tycka om – så länge den har en långsam, lätt hörbar rytm – och hjälp dem att klappa händerna, knacka på fötterna eller röra sig i takt. Justera dessa rörelser med räkning, först genom att introducera grundtalen från ett till 10, sedan räkna framåt och bakåt. Lägg sedan till några musikskapande föremål i mixen. (Dr. Oreskovich proffstips: "Skedar är inte för högljudda.")
Nyckeln här är att hjälpa dem gå från att se pappa klappa och knacka som en dumboll till att göra sina egna ljud samtidigt som de börjar räkna ut siffrorna. Du kombinerar rytm- och räknekoncept med en rörelsekomponent som de kan känna och förstå för att hjälpa dem att tillgodogöra sig mönster. Det är en tidig introduktion till struktur och sekvensering, som är både kritiska för matematik och avancerade kvantitativa ämnen som kommer att bli lättare för dem senare om du börjar dem ung.
Årsklass skolbarn
Vid 6 eller 7 års ålder kommer dina barn att ha en ganska sofistikerad nivå av mönsterigenkänningsexpertis, och vid 8, 9 och 10 kan du använda musik och rytm för att öka - inte ersätta - det de lär sig i skolan, som "större än" och "mindre än", addition, subtraktion, multiplikation och så vidare. Till exempel kan du koppla ihop att räkna bakåt med en skjutvissling, det universella ljudet för något som faller ner på ett lustigt sätt. "Hjärnan är kopplad att absorbera dessa två koncept parallellt, så du vill utnyttja musik- och matematikdelarna av kunskapsassimilering", enligt Dr. Oreskovich.
"Hjärnan är kopplad att absorbera dessa två koncept parallellt, så du vill utnyttja musik- och matematikdelarna av kunskapsassimilering."
Du försöker lura ditt barn att tro (förlåt, visa ditt barn otvetydigt) att matematik är roligt, eftersom det är lättare att må bra på något du faktiskt tycker om. Att relatera matematik till taktila saker som rytmisk träning och dans gör det samtidigt som man tar bort hinder för tristess och rädsla för det okända. Sedan, när de kommer till mellan- och gymnasieskolan, är de redo för allt du svor på att du aldrig skulle använda. Och de är faktiskt exalterade över det.
Mellan- och gymnasieelever
Du kan lära ut geometri genom musik, och vice versa, genom att låta barn skapa strängar av siffror och mappa dem till ackord... eller vice versa. I dessa aktiviteter tilldelas ackord som C, E och G nummer som 1, 3 och 5, så att alla långa siffror från 1-8 som en barn som genererar slumpmässigt kan mappas till en ackordsekvens (musiker gör redan detta - en oktav kallas det eftersom det är en åttondel notera). Spela den sekvensen för dem, och boom, de har gått från klagande till kompositör.
Gå ett steg djupare: kartläggning inom olika talbaser (som i bas-5, bas-10 - du kommer helt ihåg det, eller hur?) kommer att generera två väldigt olika musikstycken även om de skapas med samma ekvation. Och om de redan är skickliga på ett instrument kan barn börja med ett piano- eller gitarrackord och mappa tillbaka det för att se hur det ser ut som en ekvation. "Musik bryts ner till matematik, och matematik bryts ner till musik", avslutar Dr. Oreskovich. Och ingens hjärna sönderfaller, vilket är det viktigaste.
"Musik bryts ner till matematik, och matematik bryts ner till musik."
Det betyder inte att du ska överge rytmiska övningar för att stärka den taktila kopplingen mellan musik och matematik. ”Högskoleelever älskar att dansa också. Om de inte vill dansa, kalla det konditionsdelen av matematiklektionen eller matteläxan. I den mån det är möjligt, hjälp dem att ta sig upp ur stolen och integrera kalkylen de lär sig med sin favoritmusik, säger Dr Oreskovich. "Tonåringar vill inte sitta runt; Det finns ingen anledning till att du inte kan använda twerking för att lära ut matematik." Det är en bra poäng, med en viktig skillnad: det finns många anledningar till att du, specifikt, aldrig borde twerka.
