Fördelarna med en fyra dagars arbetsvecka för vuxna är väldokumenterade och den sunda trenden slår igenom på arbetsplatser över hela världen. Men om det är bra för vuxna, borde det inte vara bra för barn och tonåringar också? Ny forskning säger kanske inte så mycket.
Under höjden av covid-19-pandemin antog skolor olika kreativa åtgärder för att begränsa spridningen av viruset, många går till strikt virtuell inlärning. Andra antog en trunkerad skolvecka. Nu när mycket av den pandemiska ilskan har lagt sig har många av dessa distrikt hållit fast vid den fyra dagar långa skolveckan för att åtgärda budget- och personalbrist. Enligt en ny studie publiceras i tidskriften Utbildningsutvärdering och policyanalys, resultaten har varit blandade för alla inblandade.
För att få resultaten analyserade en forskare nio års närvaro och beteendedata, 12 år av demografiska data och 11 års testdata från offentliga gymnasieskolor i 417 skoldistrikt i Oklahoma. Även om det inte fanns några märkbara förändringar i närvaro eller akademisk prestation i samband med fyra dagars skolvecka, fann Morton både positiva och negativa effekter av schemat i andra områden. Här är vad hon hittade.
Mobbning minskar med en 4-dagars skolvecka
Morton upptäckte det mobbning i skolor minskade dramatiska 39 % efter att skoldistrikten antog en fyradagarsvecka. Även om Morton inte kunde kvantifiera förekomsten av nätmobbning utanför skolan, är resultaten för mobbning i skolan betydande. Forskning har visat att ca 20 % av tonåringarna har blivit utsatta för mobbning i skolan och att mobbning kan leda till ökade känslor av isolering och förvärra psykiska tillstånd som ångest och depression.
Färre fall av slagsmål i skolan
Med antagandet av en förkortad skolvecka märkte Morton en nedåtgående trend av fysiska bråk mellan elever på skolområdet. Striderna minskade med 31 % i skolan. Men som med mobbning fanns det inget sätt att jämföra data för bråk mellan elever som inträffade utanför skolan.
"En del av det är förmodligen mekaniskt: de spenderar mindre tid i skolan," Morton förklarade till EdWeek. ”Så det beror på när vi tror att mobbning händer; om det händer vid lunchtid och de faktiskt nu bara har fyra dagars lunch, istället för fem dagars lunch, är det en minskning av tiden som mobbningen eller slagsmålen kan hända. Men både antalet incidenter och andelen elever som upplever mobbning minskar fortfarande, så även om [tid] är en del av det som förklarar det, så förklarar det inte allt."
Tonåringar tillbringar mer tid ensamma
Även om vissa elever rapporterade att de arbetade och gick på idrottsevenemang i skolan, fanns det bevis för att många tonåringar tillbringade den femte dagen ensamma. 79 procent av eleverna rapporterade att de tillbringade den extra dagen ledigt från skolan hemma och 15 % av eleverna rapporterade att de var ensam hemma eller på annat sätt utan tillsyn.
Tidigare forskning, noterar Morton, har visat att ett överflöd av oövervakad tid kan ha negativa konsekvenser för gymnasieelever, inklusive minskade akademiska prestationer, ökat antisocialt beteende och ökad andel droganvändning och kriminalitet under utanför skolans öppettider. Dessa negativa beteenden kan sedan blöda in i skolans timmar.
Även om den fyra dagar långa arbetsveckan har visat sig vara en oförminskad välsignelse för vuxna arbetstagare - med resultat från arbetsveckspiloter som visade att vuxna hade bättre balans mellan arbete och privatliv, var mer produktiva och mindre stressade – särskilt för de med barn – det verkar inte kunna sägas över hela linjen för tonåren. Det finns fördelar, men ökningen av ensamtid och dess potentiella effekter på riskbeteende och ingen urskiljbar ökade akademiska prestationer bör beaktas innan fyra dagars skolveckors policy blir utbredd.
